爸爸是孩子心目中最崇拜、最尊敬的人，是孩子永远学习的榜样，通过本次父亲节主题活动，孩子们懂得了理解、关心爸爸，学会了用各种形式表达自己对爸爸的爱，以丰富的情感为教育载体，使感恩与爱的种子在孩子幼小的心灵中萌芽、成长，也希望孩子们能继续去探索足球的乐趣，养成不怕苦不怕输的精神。向各位爸爸说一声辛苦了，祝愿所有的孩子能在爸爸的庇护下健康快乐的成长！溺爱孩子就像温度过高一般，同样不利于种子的成长，所以除了温度水份也是很重要的一个环节，学校便成了这样的一种调节温度的水，在这里经过老师们专业的培育，和正确的引导，一些家庭中出现的很多坏习惯都会慢慢改变，而且会学习到更多的技能和知识。
因为孩子多了就嫌“房子小了，家里住不下，于是就想换个大点的房子”，“孩子大了要上学了，想给闺女买一套学区房”。
3、读懂孩子情绪：经过暑假长时间的休息，有些孩子可能会对上学感到“厌烦”、“焦虑”甚至“紧张”，家长要换位思考，做好沟通和引导工作，理解孩子产生的这些情绪，认真分析产生的原因，给予有针对性的鼓励和支持。家长要以身作则，与孩子一同进入学习状态，多鼓励多沟通，给予积极的心理暗示。
在家里家长不要刻意营造紧张、沉闷、压抑的气氛，让孩子放轻松。同时家长要调整好自己的心态，有一颗平常心，相信孩子可以做好，不能被孩子的情绪带跑，还要在孩子出现紧张焦虑、消极烦恼的时候加以引导。
焦虑也是面对疫情时难以克服的情绪反应。疫情当前，儿童可能出现紧张焦虑不安的情况。家长要理解和接纳孩子这样的状态，也要理解它们可能会持续一段时间。其实，适度的焦虑可以提高孩子们的适应和应对能力，是一种保护性反应。
从上面三个家庭的情况来看，安氏家族身处大城市、小城镇、农村的三个家庭不仅非常重视孩子的学习成绩，而且开始注重对孩子的文化品位进行培养，都从孩子很小的时候开始文化启蒙。即使是没有条件亲自教的父母，也会让孩子通过报兴趣班补偿回来，这种文化补偿心理明显而迫切。但从家庭的藏书、教育方式来看，他们虽然有明确的文化补偿意识，但缺乏有针对性的、深思熟虑的文化反思，在内容选择上囫囵吞枣，带有盲目的文化杂食特征。这种文化补偿和杂食主义与预备中产的身份和地位焦虑息息相关，也与消费社会对“焦虑”和“幸福”观念的过度开发和贩卖有关。
