三门峡湖滨军事化学校青少年

53、以学为主的教学设计的原则：①强调以学生为中心②强调情境对意义建构的重要作用③强调自主学习、协作学习对意义建构的关键作用④强调对学习环境而非教学环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持学而非教⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构而非教学目标。人教版的听说读写知识主要以下文的补白形式出现。补白安排的目的是指导语文的学习,但在人教版中,不常有“立竿见影”的效果。例如,在多种写作知识中,仅“改写”在课后练习中有相关要求的题目,其他的写作知识均未创设直接应用的情境。

孩子厌学有很多种原因，比如：在学校被同学排挤，被老师带着有色眼镜对待，自己学起来吃力，遭遇了校园冷暴力或者暴力等等。大部分家长都把孩子厌学的理由归咎于孩子不努力，但这样的做也未免太过片面了。

无聊学习只是一种表现，一种结果，家长们不该做的事就是批评孩子、逼迫孩子、或单纯地让孩子「吃苦」，而是找出孩子厌学背后的原因，关注孩子心理世界。

如果要具体了解孩子在学校的情况，可以从几个方面入手调查，多咨询老师、关系好的同学。中学的班主任事情比较多，可能对孩子的关注有限，只能提供些大概的建议。但是孩子的好朋友、同学就不一样了，如果能从他们的谈话中抓住关键点，就会明白孩子厌学的原因。同龄人直接秘密会更少些，也许孩子在学校忍受着校园欺凌，也许他的成绩无匹配父母的期望，导致内心压力过大。

其实，厌学并非问题本身，只是一个表现。孩子的厌学问题，不是简单的讨厌上学、讨厌学习，背后有着更复杂的原因。忽略背后可能的心理问题，我们便失去了理解孩子真正的困难和痛苦的机会，也错失了帮助孩子成长的时机。

这是属于典型的“逃避问题”！先不说孩子厌学和成绩不好的原因是否全怪学校，就从家长的责任和参与度而言，国际化教育对于家长参与的要求，那是不同标准和不用形式的“费电”。