所以，真正让孩子爱上学习的是让孩子感受到学习的乐趣，以及养成学习的习惯，而不是一味的干涉与强迫。那么，“课题分离”仍然适用，作为父母的课题就是自身好好学习，成为孩子的榜样，我们都知道孩子是非常容易受环境影响，很容易模仿他人的行为的。试想一下，作为父母整天不学习，除了工作就是娱乐，孩子能喜欢上学习吗？因此，孩子的课题是学习，父母的课题也是学习，再加上支援孩子。我相信，如果在四年级，通过加大阅读，多与老师沟通孩子的学习问题然后回家重新复习过去的知识。依然可以很轻易地让孩子的成绩得到提高。但还是要请家长多多配合老师，多多配合孩子！教育孩子上课认真听讲是主导，专注度要高，不要被其他事情分散注意力。家长看不到孩子上课的表现，孩子有时坐那里但思维没有跟着老师，导致了学习效率低下。家长就算在家辅导，讲的方法和老师不一样，容易出错的点家长肯定也不太知道。
孩子都是很敏感的，他们能敏锐的感觉到父母的态度，传递焦虑不利于孩子的健康成长。养育孩子的大忌就是和别人比较，很容易让孩子产生自我否定。
学习方面：坚持学以致用，不断提高工作水平。利用必须的时间加强学习，不断充实完善自己，努力使自己成为工作的明白人。随着形势的发展，务必不断加强学习，不断充实完善自己。自己深深感到，学习问题是一个干到老学到老的问题，学习永无止境，只有不断学习，适应形势变化，勇于应对问题，勇于探索，才能使自己适应工作需要不落伍。认真学习毛泽东、邓小&平、江泽^民三代领导核心关于讲学习、讲治、讲正气的重要论述。透过读书学习，观看录像辅导，座谈交流体会，加深对以开展“党员先进性教育”为主要资料的党性党风教育的重要性和必要性的认识。、
“教育内卷”加重了学生学习负担，影响了教师正常教学，危害了学生的成长，增加了教育的焦虑，中产的在焦虑，高收入的也在焦虑，普通老百姓也在焦虑；高中学生在焦虑，初中学生在焦虑，连小学生、幼儿园的孩子也处于焦虑之中。
而对于在幼儿园门口哭闹着不肯进去的孩子来说，哭是一种情绪的表达。在成年人的经验看来，哭是软弱的表现，哭不能解决问题，哭让人焦虑，哭不是男子汉......这些想在某种程度上导致成年人难以接纳孩子的哭。
台湾心理学博士洪兰在TED演讲时说过：母亲是家庭的灵魂，母亲快乐全家快乐，母亲焦虑全家焦虑。曾在知乎上看到一位网友倾诉过自己的故事：「妈妈总会为我的学习而焦虑，动不动就指责我，发脾气。妈妈的紧张焦虑导致我不自信、怯弱、不敢反抗，初中时总是被同学当面嘲笑。我会在意别人的看，害怕别人说我不好，不会也不敢在不太熟悉的人面前说多话。我总是自卑，觉得自己很失败。」行为心理学理论认为，孩子的行为和情绪色彩主要是通过对父母的模仿学习而来。
