对不上学的孩子的管理和治疗，通常有两种方式，一种是强调自我管理训练的问题行为导向方式，另一种是强调包括药物治疗在内的神经脑科学导向方式。在没有校园欺凌、老师不存偏见等情况下，孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前就谎称“肚子疼”“头痛”等；
Kinki坦言，疫情下，家长的照顾压力很大，她自己也出现了焦虑问题。所以为了孩子，也为了自己，她会试着调整自己对孩子的期望，以免影响亲子关系。
1.3、假期里孩子已经习惯了的家人的陪伴，再次入园或多或少会出现种种分离焦虑的现象。请接纳孩子的负面情绪，给予正面的心理引导，避免焦虑。
2.35、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
3.最近天气冷得厉害，在送娃上学的时候，感觉上学的孩子少了一大半。送娃回家的路上，恰巧碰到孩子同班同学果果的妈妈，果果妈得知我刚把孩子送上学，露出惊讶的表情：“这么冷的天，你还把孩子送到学校，你也不怕她冻到”。
4.有一天趁着孩子上学不在家的时候，母亲拉开了孩子的抽屉，像往常一看，开始了解孩子的思想动态，结果一则日记让这个母亲差点心肌梗塞！
5.让孩子知道你理解TA的情绪，但这并不代表你的认同和许可。告诉孩子TA现在正在经历的情绪反应叫做焦虑，描述焦虑给孩子带来的痛苦。不要去批评、指责、威胁，“每个小朋友都要上学的，你看XXX就很喜欢上学，你怎么能不上学呢？逃学的孩子不是好孩子！你再这样妈妈不喜欢你了”。我们需要做的是，用陈述的方式描述孩子的状况，“你今天不想上学。你现在感觉XXX难受，一想到上学就焦虑。”
孩子吃一点儿花生，我就担心上火；孩子吃点肉，我就怕积食；孩子吃点冰激凌，我就怕拉肚子。我这个焦虑的妈妈，无形中剥夺了孩子很多快乐。
孩子是爸爸妈妈的宝贝。孩子入园，焦虑的不仅仅是孩子，还有家长。请家长调整好自己的心态，相信孩子一定能很好的适应幼儿园生活。正面引导可以有效的减少分离焦虑。家长多跟宝宝讲一些关于幼儿园的事情，多用这样的话语:“幼儿园里有许多可爱的小朋友”、“幼儿园里有许多你没玩过的玩具”等等，让孩子萌发爱上幼儿园的兴趣。
孩子离开了家庭或者幼儿园这个熟悉的环境，进入了新一个阶段的学习，从心理上会有惧怕的情绪，这很正常。那家长要做的就是像坐着一智慧的创造各种条件。引导孩子喜欢老师和同伴，那喜欢上学就是自然而然的事情了。
