六安裕安叛逆特训学校吧
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特别是面临毕业的孩子,疫情的来临,肯定会影响到学习的进度。保持良好的生活习惯,能让你更从容的面对隔离,加上家长和老师的引导,按时自觉在线上学习,成绩也不会有太多波动。苏霍姆林斯基从来没有给费加补过课。就这样,费加到了五年级,学业成绩赶上来了。读了作者这种帮助潜能生的方法,我觉得我们所做的辅导工作都太过目光短浅,我们所做的可能大多是让孩子背一篇课文,一下子理解一道应用题。而并没有从孩子的真正问题着手,也没有考虑到孩子的长远发展。作者则是站在孩子发展的角度,注重锻炼他们的思维,发展智力,为他们今后的不断学习、不断发展打磨“脑机器”。虽然我们不一定能做到他这样,但至少可以让我们在思想上、观念上对“潜能生”有新的认识,这种转变是很重要的。
作为沪漂的一员,我还是希望孩子以后能回上海上学,一家人一起生活。但是一想到非本地户籍,孩子以后的教育问题就会比较焦虑。
学生不能因为“不重视学习”、“厌学”、“玩得开心”、“怕苦”等等,就简单地认为自己没有完成作业。事实上,学生们经常没有完成作业。情况相当复杂,原因很多。所以,应该有多种解决方案。要具体问题具体分析,对症下药。孩子不想一回家就做作业,试试这些方指导吧!
经历了一个比较漫长的假期之后,有些孩子可能对开学会产生抵触情绪,因此家长要学会引导孩子来克服不想去上学的消极情绪。
其次,当母亲看到孩子在上课的时候没有完全专心致志地去学习,这让你联想到了什么,会让她这么焦虑。让她逐渐懂得,这种过分的焦虑其实是和她自身的“期待”相关的,她把自己的孩子当成了自己的“工具”,母亲的这种焦虑是对自己的焦虑,而不是对孩子的焦虑,“好像孩子不听话,自己就是一个失败的、没有做好的母亲一样”。另外,有可能这种焦虑的模式是沿袭了目前对孩子的期待,但尽量不将这种期待传递给孩子,否则对孩子也是不公平的。而这种焦虑是需要母亲自己去“修通”的。
关爱孩子性格中的弱点。孩子本身存在个体上的差异,每一个孩子在学能发展上各有优势和劣势,但许多父母却不愿面对这一事实,喜欢用比较的心态来评判自己孩子的表现是否理想。
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