首先明确目的：到底是要不要上学？孩子在家能不能好好备考？家里有没有财力支持孩子在家学习？毕竟现在呵班主任闹得这么难看，上学校很可能不如在家找家教安心，但要是客观条件不允许，必须得上学校才能考出好成绩，那就进入下一步：*?一旦确诊，家长要做到全然的接纳，依据孩子自身情况，由孩子、家长与学老师共商应对医生给予的方案，比如，需要休学或者服药继续上学等。
二是援关心关爱困境儿童。在妇联、民、劳动仲裁、残联等部门建立未成年人律援助工作站,对未成年人追索抚养费、儿童遭受家庭暴力等申请律援助的,提供“三零”服务,即申请零障碍、受理零门槛、服务零等待,切实保护未成年人等弱势群体的合权益。成立“青春护苗”等专业团队,重点排查校园霸凌、辍学失业等风险隐患,深入开展留守儿童、问题少年等律关爱维权工作,提供律咨询和援助指引,满足困境儿童律需求。2021年来,共办理26件未成年人律援助案件。
1.首先，扩大报告适用范围。精神暴力对未成年人的伤害不亚于身体暴力，长期遭受精神暴力容易出现情绪表达障碍、性格扭曲等。世界卫生组织早已将精神暴力纳入儿童虐待的四种基本类型之一，我国反家庭暴力亦将精神暴力纳入“家庭暴力”范围之中。因此，建议在《意见》第4条所列举的八项具体情形之外，增加一项精神暴力适用情形，如“未成年人精神上存在明显恐惧、焦虑和抑郁等情况。”
2.李珊珊担任了多所学校的“治副校长”。作为孩子们的治教育老师，她时刻保持工作的“热心”，为孩子们进行形式多样的普教育；作为学校的“治副校长”，她总是对学生们充满“爱心”，维护学校、师生安全，维护校园稳定；作为校园突发事件或暴力事件的“解铃人”，她与学校领导、老师一起在学生素质教育上下功夫，成为温暖校园“熊孩子”的一束治光芒。
3.有效的生命安全教育，能够提高中小学生的自我保护能力。目前国内校园恐怖暴力袭击事件时有发生，我们结合中小学生的身体条件做出相应课程，儿童防卫术，意外伤害防护，校园反劫持和无声手语求救。如遇到暴力袭击或者被劫持时第一时间的反应，如何去冷静的应对，如何自护自救，如何寻求帮助，如何规避日常的一些风险，提高生命安全认知和自我保护能力。
4.通过这次活动，学生知道了当自己的安全受到威胁时不再一味软弱、退让和隐瞒，要敢于向校园暴力说“不”;当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
5.《草案》规范了家庭暴力的处置。学校、幼儿园、医疗机构、居民委员会、村民委员会、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构及其工作人员在工作中发现无民事行为能力人、限制民事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案。
本期带来的小讲座是制教育专栏，接下来就跟小匠一起看看我们国家为了杜绝校园欺凌与暴力伤害、关爱学生的身心健康，都设立了哪些相关的律规吧！
1.跟您的孩子讨论校园暴力行为的危害，在讨论中让孩子明辨是非。切忌认为孩子没受别人欺负就不闻不问，这样是害了孩子。
为了加大未成年人保护力度，该院成立了未成年人检察业务统一集中办案组（春风工作室）细化办案流程，提升侵害未成年人案件办理质效，致力于推进未成年人案件的专业化办理，同时设置案件询问、证据提取、心理疏导感化教育等未成年人案件专门场所，不断提升“一站式”办案机制，对在办案中发现未成年人遭受校园欺凌、辍学、进入娱乐场所等问题线索，综合运用联席会议、检察建议、民事或行公益诉讼等方式，及时与有关职能部门沟通协作，共商整治措施，并形成机制，为未成年人健康成长提供全方位保护。
