（2）小班家长应提前做好孩子的心理建设，中大班家长与孩子一起回顾在幼儿园期间的快乐时光，使他们对幼儿园充满期待。在案例二中，小杰妈妈来到学校跟老师沟通后了解到，小杰虽然聪明，但因为好玩、懒惰、上课经常分散精神、不能完成老师布置的作业等原因，才是导致他成绩下降、对学习失去信心的主要原因。老师也为此多次打电话、发短信与小杰的父母沟通，希望家长能帮忙督促孩子完成作业，但效果不理想。八年级的数学难度比以往大大增加，小杰上课分散精神、习题训练少，使数学成绩大幅度下滑而产生厌学情绪。数学老师工作认真负责，由于小杰经常不完成作业，而老师每天都要督促其交作业，小杰又不愿意做作业，所以就厌烦上数学课了。
在老式的教学过程中，老师所担任的任务是讲授，对于传道、授业、解惑这3个任务，更大层面上只完成了传道、授业两项任务，而对于学生的解惑则完成较少，师生之间的互动较少。为了改变这一现象，我们开始进行了课程改革，目的就是可以激发大多数学生学习的热情和积极性，督促学生主动学习，教师在一旁指导。可是到底应该如何去做呢?如何避免我们的改革假装热闹而是真学知识?
第三、毕业考试成绩是你孩子走入初中，给初中老师留下的第一印象，也可谓是展现给老师们的第二张脸。多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个新学习阶段的开始。毕业考试的分数将影响你的孩子在初中的分班情况，在座的家长都希望自己的孩子，将来能有一个好的学习环境。
让孩子爱上读书最好的方是我们要求孩子做到的，自己首先要做到――带头读书。家长读书会让爱学习的孩子不受干扰，更加专心；让调皮爱动的孩子安静下来，变得爱学。家长读书还会让我们自己增知识、长学问，提高自己在孩子心中的形象，甚至成为孩子学习的榜样。一旦这种印象在孩子心中形成，再管教起他来，就容易多了。
但是这种干越还远远不够，父母还可以做得更好，把这种简单粗暴的干预变成亲子规划，而并非强制。我们没收孩子手机，确实达到了不让孩子玩手机的目的，但是并不能让孩子心平气和地接受这个事实，“己所不欲勿施于人”你们自己都在一旁玩手机，凭什么不让孩子玩？孩子自然也就难以全身心投入到学习中。但如果我们告诉孩子写作业期间不能玩手机，爸爸妈妈也不玩手机，陪你看书学习，孩子还有何话可说？他甚至还会欣慰，爸爸妈妈陪我一起学习呢！
至于高三，更需要适应。你们要适应学习目的变得明确的事实，要适应自己安排复习计划，适应不同于高一高二的学习节奏和相对单调的生活。说实话，高三并没有想象中可怕，反而是高中生涯里最美好的一年。想象一下，当你每天早早起床晨读时有鸟儿的啼叫给你和声，当你埋头苦干奋笔疾书后知识充盈了你的大脑，当你累了疲倦了一抬头发现还有50个人跟你在一起奋斗……这种耕耘后收获的幸福感，是多么的难能可贵啊！
