苏州张家港孩子叛逆厌学管教机构
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自疫情发生以来,各地的防控手段不断升级,对于确诊患者的流调工作也做的更加细致。随着互联网的普及,人肉搜索等网络暴力事件屡见不鲜,不同程度影响了当事人正常的工作、生活秩序,甚至出现当事人因为不堪网络上的言论而选择了自杀的事件。新冠疫情发生以来,感染者流调信息遭泄露,当事人遭受网络暴力的事情时有发生,一方面凸显流调信息保护工作尚存漏洞,另一方面则凸显治理网络暴力任重道远。与现实社会的暴力行为相比,网络暴力能够参与的群体更加广泛,传播速度更加快捷,因此,网络暴力可能比现实社会的暴力产生的危害更大。网络暴力的产生虽然时间不长,但是危害大、影响范围广,而且蔓延趋势严重。介绍了新修订的《未成年人保护法》中对未成年人的“六大保护”格局,详细讲解家庭监护职责和安全保障职责,并向家长列举出十一条监护的禁止性行为,提醒家长在因外出务工等原因一定时期内不能完全履行监护职责时,应当依法委托照护。同时,重点针对防范校园欺凌以及性侵害问题,通过分析真实案例,介绍家长容易存在的认识误区,列举孩子可能出现的异常表现,帮助家长判断孩子是否遭受欺凌或者性侵,并为家长总结了在孩子不幸遭受欺凌或者性侵后的应对方法,帮助家长正确维护孩子权益、引导孩子走出创伤。
孩子出现的外显问题虽然不同,如:沉迷手机,厌学或是不上学,孩子拒绝和父母交流沟通,或是亲子间情绪冲突频频发生,有些孩子在医院诊断为强迫症、焦虑症、双相或是抑郁症,有的孩子则在身体上出现躯体化……梳理这些孩子的成长环境、养育过程,发现存在两方面的共性:
孩子放学后不愿回家的原因我们不得而知,但能肯定的是,孩子一定是遇到问题了,还不知道怎么解决,又不敢和家长开口,最终选择了在他看来解决问题的最好方式——离家出走。
任何一个学生休学都会痛苦,学生时期不上学,他会一直纠结愧疚,目前孩子复学困难,但并没有被欺凌、校园阴影等可能阻碍他复学的外界原因。
这些小场景,如有时间线的电影镜头般,将我们耳熟能详的画面一一串联起来,生动地展现了小怪兽从害怕上学,到逐渐适应上学的整个过程。在这个过程的展现中,孩子跟随着作者的引导,进入到绘本的世界里,对故事主角的情感感同身受,很大程度上可以帮助孩子了解学校生活内容,发现上学的乐趣,进而舒缓孩子的上学焦虑。
抗拒上学是厌学孩子最主要的表现,他们经常上课迟到、早退乃至旷课,会用各种理由逃避上学(Kearney,2007)。他们可能会扯头发、用头撞墙,用这种激烈的、伤害自己的方式来进行反抗;也有可能以身体不适为由,撒谎逃避上学;他们甚至会不愿出家门,无论父母如何劝说,依旧还是哪里都不想去。
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