跟孩子增强沟通，是为了了解他的实际情况，而不是“唯分数”论。孩子会觉得，你关心他，胜过学习。自己也会发奋努力，认识到学习的重要性。很多孩子慢热是因为他们害怕，他们对周围环境很陌生，害怕自己选择错误，对自己造成伤害。家长要理解孩子的心理，从孩子的角度出发，安抚孩子的焦虑。
“唠叨”背后的本质，是家长的自我焦虑，每一次的过度唠叨都是将自己的焦虑传递到孩子身上，高频率的焦虑会让孩子形成焦虑的习惯。
回顾我们的童年，没有学区房、没有辅导班，成绩好的就继续上学，成绩不理想的就去读个技校或者职中，学个一技之长，早早走上工作岗位，衣食无忧。现在物质丰富了，大学也扩招了，孩子们面临的竞争却比我们小时候激烈了，家长们对孩子的要求呢，也水涨船高：985、211，北大清华，甚至小学阶段就开始“爬藤IVY”规划，经济学家的解释是养育孩子可看作一项投资，名校的投资回报率高，所以家长都想让孩子上名校，成为“成功人士”，自己就功德圆满。
由于疫情的影响，幼儿园为确保师幼生命安全暂时不能开学，但是一旦假期结束，到了回园的日子，孩子不愿去幼儿园，哭得撕心裂肺，大人心疼孩子，就让孩子迟两天再去幼儿园。或者不上幼儿园。
没有实际接触过这个小朋友，我无判断孩子的“开学气”是源于对放假的疑惑，还是源于对幼儿园的厌恶，又或者是对父母的依恋，又或者是什么其他的原因。建议家长和老师实际交流一下，了解孩子在幼儿园的日常表现。在找老师了解情况的同时，也找孩子多了解一下ta在幼儿园的生活，及时进行协调，以防孩子出现厌学心理。
孩子的厌学心理在各个阶段都有可能发生，原因也各有不同。当孩子说“不想上学”，表现出厌学时，我们家长应该尝试去理解其背后的原因。
