温州龙湾青少年励志教育学校

结合外部规律来说：1.宏观规律：复利效应和舒适区边缘的概念会帮助我们理解，持续的上行会产生日积月类的效果，持续的量变最终会产生质变；2微观规律上看：分析影响个体成长的权重比例，我们发现如下的重要性排序，即改变量>行动量>思考量>学习量；或者另一种说法是“多即是少，少即是多”：停在表层，我们就会陷入欲望漩涡，什么都想学，什么都想要，忙忙碌碌却收效甚微；若是能深入底层，盯住实际改变，我们就能跳出盲目、焦虑、浮躁的怪圈。接触之后我们了解到学生的潜力中等偏上，是个聪明的孩子，学习动力也比较足，知道学习的重要性，但是学习方法欠缺，没有策略，学习心态一般，自信心不足，容易紧张、焦虑。

（1）家长要保证孩子充足的睡眠时间，培养孩子有条有理地安排早上时间，让孩子有足够的上学时间，做到上学不迟到。

1.家长可以和孩子一起为老师和同学们准备一些新春入园小礼物，比如贺卡、图画或者是手工制品，不仅可以和孩子共同度过一段美好的亲子时光，还可以让孩子重新回忆起幼儿园里的朋友、老师，解决再次入园的焦虑心情。

2.这都表现出家长的焦虑。焦虑的表情和担忧的目光通过微妙的亲子互动，传递给了孩子，家长的焦虑将给幼儿的入园适应带来很大的困扰。所以家长自己要学会情绪管理，要相信自己的孩子一定可以适应园所的

3.孩子的心理营养缺失，家庭中无规则意识缺乏边界造成孩子任性，认知偏差，对未来没有目标没有活力，更没有学习动力）→孩子严重退行，社会功能受损，无去上学，出现抑郁焦虑强迫等负面情绪→以致于出现严重适应问题→

4.孤独症谱系障碍的孩子，能不能上学？什么时候可以去就上学？这无疑是家长们在给孩子做康复训练时最关注的问题之一。

5.幼儿园门口，大多是挣脱着不想进去的孩子，一个小男孩挣扎得特别厉害，小小的身躯有着惊人的力量，凄厉的哭声让人不忍，他的父亲无论如何都弄不住他，他的反抗我觉得是拼了命的。离开家人，分离焦虑给孩子带来的心理折磨是我们难以想象的。

9月2日，河南郑州，据媒体报道，一家庭的双胞胎在9月份开学应该升入初中，她们两个人却只有一个上学的名额，这可愁坏了俩孩子的妈妈。

殊不知，当我们的父母过于关注孩子，甚至达到育儿焦虑程度的时候，不仅会让家长自身不堪重负，这种焦虑情绪也会转化到孩子身上。加上父母不正确的育儿方，孩子感受到来自父母的高期望、高压力。其结果就是或带来孩子的反叛、离家出走等外在的行为问题，或带来孩子的抑郁、焦虑等内在的心理问题。

3.态度积极乐观。晚上接孩子回家，多和孩子聊聊幼儿园、学校的开心事，让孩子认为长大了、上学去，是件快乐的事情。