孩子的成长和发展需要家庭教育与学校教育密切配合，但很多学校和老师却遇到这样的问题：“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”，部分家长养而不教、教而无方。全国妇联家庭教育状况调查显示，50%的家长不知道用什么方法教育孩子。其实，孩子之所以出现厌学情绪，是因为他们在学习中缺少新奇点，从而厌烦日复一日地学习。家长应该从这点出发，帮助孩子找到他们的兴趣爱好，重新勾起孩子的好奇心。
从小学开始，文学常识等名句名篇就是学生们学习的重点内容，这些知识在我们的课本上很少讲解到，其实这样的目的也是为了增强学生们自主学习，课外积累的好习惯，因为语文本身就是一门积累性极强的学科。
孩子学习固然有各种外在的目的和长远目标。但对孩子来说，学习的乐趣在于学习活动本身。如果孩子的兴趣是由学习活动本身引起的，他就会持之以恒。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这实际上道出了学习的三个境界。追求学习的外在目的很可能将学习的境界局限在“知之”这一层次，孩子只能处于被动的、简单的应答阶段，无从谈起创造性，也无快乐可言。
或许有的同学会说，考试怕什么呢?我们可都是久经沙场的老将了，但是无庸质疑期中考试是需要我们认真对待的一次考试，它对我们每个同学来说意义很大，考试的真正目的是帮助同学们通过考试的检查，发现自己学习的目的、态度、知识、能力、方等方面存在的问题，为自己下一阶段有针对性地改进学习提供重要的依据。通过考试能提醒大家反省自己的学习状况，尽快改善自己的学习习惯，努力探求适合自己的学习方。
随着年龄的增长，孩子会越来越感性，易受情绪左右。因此对一名老师的喜好会直接影响到该科目的学习。孩子甚至会因为喜欢某个老师而爱上某科的学习，也会因为不喜欢某个老师而厌恶该科的学习。
第三，着眼于教材，思考如何将教学内容与教育目标进行结合。根据我们的语课程标准所研究，小学阶段的语教学和学习应着眼于语用目的，即“情境”，让学生在一定的情境中进行听说练习，在情境中学习和理解语知识的运用，进行情境相关的阅读以帮助理解并拓展意义。在进行单元教学的过程中，我们分析教材不应局限于一个单元的内容，应该分析整本或整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。
