5、团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。如遇矛盾及时告知老师，校内由老师处理。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做文明的中学生。孤立、侮辱、群殴、性骚扰、散布谣言……校园霸凌事件不时刺痛人们的神经。霸凌对孩子的身心健康带来的多重伤害就如霸凌本身，持续循环而难以磨灭。联合国教科文组织一研究报告显示，全世界每3个学生中就有一个是校园暴力的受害者，经常被霸凌的孩子在学校感觉难以融入的几率是其他学生3倍，逃课的可能性则是2倍。有些欺凌是长期性的，有些是短暂的。欺凌行为表现多样，除身体伤害、语言侮辱、社交孤立等方式外，通过网络散播谣言图片、随意披露他人隐私等形式，致伤害后果严重、持续时间长，而且不是每个孩子被欺负时都会告诉老师和家长，往往在曝光或者引发严重后果才引起重视。
古人朱熹曾说“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，告诉了我们发现问题的重要性。清大燕园以问题为核心的主动学习流程，让我们深刻地明白了问题是形成知识的唯一原材料，并引导者我们主动发现问题，解决问题，然后内化巩固成自己的知识。这次的作业就是我们学习的一个过程。在这个过程中，虽然张院长只是讲了讲规则，但是确让我们每个人或多或少地主动发现了自己的问题。从而利用团队的力量调动和激发了我们的学习动力，让我们主动地去探索自己所未知的领域，突破自己。
1.总结：不管中考是否会取消语这一主科的地位，但是笔者想说的是，语作为一门国际语言，其实也是尤其学习的必要性。以后的工作中用不到语也不能因此否定语的重要性，语的学习也能让我们看到更多外面的世界，也能因为学习到更多外国人的先进文化。
2.面对这类茫然的孩子，家长要家长要让孩子知道：为什么学习？学习的目的是什么？是为谁而学习？只有当孩子明白了这些问题，他才会自发地去努力。
3.通过本次观看学习，让我更加深刻的意识到“不忘初心，牢记使命”的重要性，切实要做到向榜样学习、向榜样看齐，结合自己的工作，当好榜样，做好表率，时刻保持头脑清醒，担起身上的担子，真心真意为人民造福，为实现中华名族的伟大复兴尽一份微薄之力。
4.家长和学生要提前了解学校各项目的开展情况以及不同课程的难易程度，理论上课程难度AP>IB>A-Level，学生可根据自己的实际情况来选择，如果学生的学习能力和自我管理能力很强，可以挑战难度较高的ib课程。因为AP是大一的预学课程，所以知识点难度自然比较高。
5.相信许多考生都清楚考试大纲的作用，它可以让考生清楚一消各科目的考试内容和考试目的，而考试教材则是各位考生学习考试涉及知识点的重要材料。
设计目的：用简短的话语即是概括了本课的学习意图，又是对学生提出了今后生活应有的态度，促进学生学会调整自己的情绪，养成积极、乐观的人生态度。采用学生最容易达成的活动去验证课堂知识，让学生体验本课学习对自己情感价值观的正向指引。
制定计划的目的在于，首先有方向性，不至于复习中途出现大方向性的错误；其次有目标性，可以清楚地知道每天的学习量有多少，无形中可以减轻心理的压力，进而激发学习的热情；最后有可视性，把抽象的学习量可视化，更容易监督自己完成。
疫情之下，学生居家学习期间，很多家长会有焦虑情绪，除了担忧孩子的学习效果、自律能力、饮食运动等实际问题之外，更要面临居家生活的自在状态与学习活动的目的性和纪律性之间的内在矛盾。如何尽量避免这些矛盾带来的负面影响？不妨在家校配合的过程中有机渗透“五育”，有效提升居家学习时期家庭教育的内涵。
