三、立足本校，着眼发展，确立具有自身发展特点的校本培训思路学校教育要适应素质教育的要求，构成办学特色，关键是要建立一支具有本校特质的教师队伍，构成学校教师培训和可持续发展的运行机制。为此，我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，开设以教师适应新课改，教好新课程为目的的培训课程，建构以校本培训为主体的开放式的培训模式。集训期间，系统性地对学过的知识点进行针对性的讲解，有目的性地弥补孩子学习中存在的漏洞和不足，和平时相比，课程更加集中，使孩子能全心投入进围棋里，学习遗忘率小，滚动效应强，使孩子棋力进步明显比平时要快。
比如说，如果孩子追星，父母这样说：""天天就知道追星，也不好好上学，追星能当饭吃啊。""父母可以这样对孩子说：""妈妈上学那会也有喜欢的明星，也曾经干过很疯狂的事情，不过……""先让孩子感觉父母和孩子是统一战线的，然后再进行正确的引导。
当一个不上学的孩子做心理咨询需要妈妈陪着的时候，妈妈觉得去也是咨询师和孩子在屋里聊，没自己什么事儿，再加上妈妈有工作就不愿意陪孩子去，结果妈妈不去孩子也不去，妈妈就可生气，直接把孩子送到学校。
孩子去上学就意味要离开家去一个陌生的环境。有的孩子适应能力很强，很快就了解了学校的基础设施以及老师同学。而有的孩子适应能力很差，一个星期下来可能还不知道学校的厕所在哪，想上厕所也不敢求助老师同学只好憋着，感觉自己与周围格格不入，不由得排斥学校的一切。面对这样的孩子，爸爸妈妈们不妨在开学前提前几天带孩子去参观学校，帮助孩子熟悉学校，减少孩子待在陌生环境的慌乱。
我有孩子正在上学，而且，我家到单位步行十五分钟的路，孩子的学校就在这条路的中间，但是，就算是这样的条件，我仍然没一边上班一边接送孩子。必须有人专职接送。
如果家里不需要他养家煳口，那他去上班感觉就是不一样，除非他能在上班的时候得到家里得不到的东西，比如同事之间相处融洽、被老板欣赏，他就会有成就感，会喜欢上班。相反的话，他可能对上班没有任何兴趣。孩子上学也是一样，如果在学校得不到自己想要的自我身份认同的话，如果在上学的时候不能感觉到自己是一个有价值的、被人喜爱的、被人认同的身份的时候，他对学校是不会有太多兴趣的。
