经过一年的英语学习,学生对英语有了一定的领会,很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但是,部分学生接受英语的能力很差,在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱。另外,学生在情感态度,学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;有些同学仍然不敢开口,或者是声音太小;有些同学不愿意背单词和重点句型等。总的说来,本班的英语教学具有挑战性,需要耗费不少的时间和精力。随着出行机会增多，暑假出行安全至关重要。广州铁路运输检察院公诉党支部书记王颖从防溺水、防拐骗、交通安全、防疫安全四方面来提高家长、孩子暑假出行的安全意识。此外，网络除了能让孩子们拓宽学习的视野外，也充斥着暴力、诈骗、色情等有害信息。中小学高级教师杨广生表示，诈骗团伙为达到骗取钱财的目的会接近、诱骗孩子，逐渐蚕食他们的心理防线，孩子们要养成网络安全自我保护的意识，家长要尽好监护责任。
在带孩子去跆拳道班的时候，我发现有很多的家长给自己的孩子报班的原因也是校园暴力，其中印象最深刻的是一位自己孩子也曾经遭遇过校园暴力的家长，她说：“我不希望他欺负别人，但我绝对不允许他成为被欺负的那一个。
1.按照通知,对于因就业性别歧视、职场性骚扰等民事侵权案件导致生活困难,通过律途径难以解决,以及因遭受家庭暴力起诉离婚,生活确有困难,根据实际情况认为需要救助的妇女,案件办理地检察机关也可以协同妇联组织开展帮扶救助工作。
2.学校老师开始还向她妈妈隐瞒邵一卜被霸凌的情况，和她妈妈说邵一卜在学校每天都很开心和同学相处很愉快，不但不去解决同学之间的矛盾而是选择隐瞒被霸凌者的家长，还有老师在办公室公开说""我以后都不敢叫邵一卜起来回答问题了，因为她一起来周围的人就会暗暗骂她""，既然明知道有校园暴力的情况竟然也没有第一时间核实阻止关注教育，在后来邵一卜跳楼后还对班级里同学说她是因为和妈妈发生矛盾才跳了楼。
3.《中华人民共和国反家庭暴力》第二十三条规定“当事人只要遭受了家庭暴力或面临家庭暴力的现实危险，都可以向人民院申请人身安全保护令。”
4.心理障碍也是造成少年儿童多动症的一个关键缘故，危害幼儿心理的普遍要素如欠佳的家庭氛围及家庭教育方相关，对孩子太过追求、暴力或过多娇惯，千依百顺，校园内遭受不合理的惩罚或岐视等。
5.校园“暴力、欺凌”的屡禁不止，如果家长没有及早发现，及时地保护好孩子的话，很可能会对孩子的心理造成不小的阴影和伤害。
(一)人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源，在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。
同学们让我们行动起来，一起预防校园暴力，共创和谐校园。从你我做起，从大家做起，从现在做起。我的演讲完毕，谢谢大家！
初进城时，我以一种好奇的心态去看着自己所经历的一切，可不知道什么原因被一些人盯上，经历了校园暴力，语言排挤，我向外寻求过父母老师的帮助，可后来发现会换来更为过分的行为，而后我做出改变，既然没有办那就加入了他们。我对城市的第一印象是什么呢，它是一种更加赤裸裸地弱肉强食的社会关系，弱者难以在城市活下去。而我们作为进入城市生活的第一代人更加难以对外表现出弱势，一旦示弱，便会有人像狼看见羊一样一拥而上，如果无自我救赎，迎来的就是自我崩溃。
