芜湖弋江孩子送叛逆学校还是过不来有方法吗

5-6岁幼儿处在学习习惯和兴趣培养的重要时期。让幼儿养成良好的学习习惯，激发幼儿对学习的渴望，培养幼儿的时间观念、任务意识和自制能力，能帮助幼儿更加从容地步入小学生活，也能为他们的终身学习打下良好基础。如何抓好孩子的早期阅读，从而让他养成良好的阅读习惯？蒋忠心建议，早期阅读要从零岁起步。孩子的早期阅读不仅仅是读实体书，他应该是去“读”大自然、“读”生活，让孩子从身边“读”这个世界。让孩子阅读，就要为孩子创造阅读条件，家长要更新一个认识，孩子阅读不是拘泥于“安安静静看书”，而是除了“阅读眼”之外，发挥孩子的“阅读耳”、“阅读手”。在早期读物选择中，家长可以选择一些可操作性的书，比如可以闻到味道、有触感的书，让孩子在阅读中操作和互动，这是更适合低龄孩子阅读的方式。

说完学习能力的培养，再从基础教育的目的方面说一下，基础教育阶段是孩子认识论、方论、知识体系框架的搭建时期，是“三观”培养的时期，具备什么样的品格素质、道德修养、思维方式、知识框架等等这些都是为进入社会后的“有为”做准备，在此阶段应尽可能地培养适应未来、选择未来的能力。

1.“双减”后，小学期中考试没了，为了方便学生、家长了解学生学习现状，老师们依据策结合教学内容开展了灵活多样的反馈形式。例如：语文五年级上册第三单元是民间故事单元培养学生创造性讲故事的能力，为了让家长了解学生的学习情况，我们开展了讲个故事给家长听的亲子活动。同时，为了培养学生的综合素养，我们还围绕“民间故事”这一主题分小组开展了小课题研究，在研究中检验和提升学生的语言表达、逻辑分析、团队合作等多种能力。第四单元要求学生学会查找资料并结合学习需求有目的筛选整理资料，借助13课让学生查找杰出人物故事完成手抄报这个题，我们开展了绘制“雄人物手抄报”活动，并请家长欣赏。

2.叶圣陶说“课本无非是个例子”。教材是我们完成教学目标的例子，所以每一课的教学目标不应当是学好这一课的教学任务（例子），而是通过学习这个“例子”，举一反三，触类旁通。要在学习“例子”的基础上，延展它的广度与深度，才能很好的完成教材承担的任务，达到学会的目的。

3.学习的根本目的，不是非要成名成家，也不是为了追求什么成就，而是为了不因虚度年华落下悔恨，读书是为增强心灵的力量，去更有利的面对人生。

4.我们总是说，老师家的孩子一般都不会错，学习成绩和品行方面都会比较好，这其实主要原因还是家长懂教育懂得如何培养自己的孩子。这些年，家长们疯狂努力地挣钱目的就是要给孩子多投入希望孩子能上好的学校学习好的专业，在这方面家长会不打折扣的“大大出手”。社会上的资本也是看好了这一点，觉得孩子的钱太好挣了，因此有这么多的教育机构纷纷上市开始资本运作，高端复制。这件事情想想也是太可怕了，网络化的教育是对教育降低了成本，但是却害了我们的孩子，教育应该是针对每一个孩子实施个性化的服务，应该说我们要培养出不同的孩子、有个性化的孩子，同时要做好孩子成长中的领路人。

5.语作为一门语言类学科，语学习的主要目的是应用，而并非死记硬背语知识点，在游戏活动中，学生不仅可以掌握语知识，还可以加强学生的语言运用能力。

家长让孩子学习的目的是希望他们学有所成，将来好有真本领创造自己的生活和事业，但强行给孩子增加了太重的课业负担，将孩子变成“学习的敌人”，认为学习是一件非常痛苦的事情，唯恐避之不及，甚至不惜结束自己年轻的宝贵生命。

周六我参加组织的幼儿蒙氏教育培训。这是我第一次正式接触蒙氏教学，通过这次接触，我感触很深，有着沉甸甸的收获。通过这次培训，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、科学文化教育、数学教育和语言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方，使孩子们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。“我听了就忘记了，我看了就知道了，我做了就理解了。”这是我在培训中感悟最深的一句话。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。蒙氏教学所准备的材料，材质丰富、安全并且结合日常生活。

同理要提高广大人群如何做一个不盲从的人，既然有一套科学严谨的办！还要有一个人人可以学习的流程。这样才能改进环境，提高学习和思考的氛围。最终达到快速进步的目的！