孩子:如果学校环境没有问题,孩子自己也想的话,像上面说的一样,让老师标出重点告诉家长,由家长转交孩子学习,没问题再考虑上学。我对他不太了解,但现在孩子的情况是不适合上学的。听过一段话我觉得很有道理,很多父母总是重视孩子短期的成果,比如孩子早早学会说话了,早早学会走路了,早早就开始上学了。但是在孩子未来几十年的甚至一百年的人生里,孩子这些短期的成果根本不那么重要。
最近一位幼儿园家长冲到幼儿园给孩子的老师扇了几巴掌,原因竟是孩子说老师打他,还让他在厕所吃饭,家长一听自然是十分生气,不问缘由就打了老师。这样的教育纠纷在社会上也是经常被爆出来,说明我国的教育事业发展还有待改进完善。
很多家长认为孩子不会写作文,原因是不擅长“文字表达”,并不准确。不信,如果有条件,在你冲孩子发火之后,让孩子写篇“控诉爹妈”的作文,看他能不能写出来?每个孩子都能下笔千言。
双减策不仅仅单纯是给孩子减负,而更多的是给家长和学校带来更高的教育要求,尤其是给家长敲响了一个警钟,对如何培养、教育孩子方面要求家长自身要有更大的提升,而不是强加给孩子更多的要求。通过家长的提升,让孩子看到父母的积极转变,从而认识到努力学习的意义、锻炼身体的意义和积极生活的意义等,在孩子作业数量减负的同时,不断提高学习质量。
这也是很多家长自愿在请愿书上签字的原因。他们基本认同老师的做,更不想因为一个孩子而“耽误了自家孩子的教育”。
看看孩子不愿意上学的行为是否严重,如果是轻度厌学,看到这里,一定有很多家长会问,什么样的情况为轻度厌学呢?为了更好地帮助家长朋友们准确的掌握这个时机,下面我简单地介绍一下轻度厌学的具体表现为:以前很喜欢上学、上学很自觉的孩子,现在上学前总是拖拖拉拉,放学后喜欢说:上学没意思,真不想去上学;回家后总是说:真累,真烦,烦死了;嘴里一边这样说,但是每天都还能够坚持按时上学,这个时候千万不能大意,不要简单地认为孩子只是随便地说一说,孩子不会不上学的;更有一些家长会侥幸地认为,我家的条件这么好,我们很会教育孩子,厌学的情况不会发生在我的家庭,我的孩子不会厌学的。殊不知,很多家长,以前也是这样想的。