咱们都是从学校里走出来的，老师我们尊重，教书育人，人生指明灯。作为学生，老师的话可能比家长都好使，比警察叔叔都有震慑力。越是这样，您是否可以注重下言辞，考虑下孩子们幼小的心灵呢？说实在的，我真的不知道起跑线在哪里。我认为差异是上天送给我们的礼物，人贵在有差异。如果我们想象一下，一个学校5300多名孩子，培养出来都只能干一件事情，那是多么可怕，而社会是需要各种人才。那么学校就应该根据孩子的兴趣爱好特长培养个性的孩子，这样才满足社会对人才的需求，所以我们希望我们学校的5300多名孩子整体呈现出差异性发展。只有具有差异性，以后在社会上才有更好的立足之地。
坦承局限，共商对策。家长也可以表达自己的情绪，像“你遇到问题我也会很焦虑”“我也不认同老师的做”，甚至可以和孩子一起发发牢骚（这也是和孩子建立共情的有效方式）。
1.家长应该如何用正确方式去教育孩子，而不是以爱之名去造成伤害呢？进行家庭教育受阻时，家长可能会产生焦虑、愤怒等不良情绪。家长合理表达情绪有助于重构亲子双方的边界。在亲子互动过程中，家长要做自身情绪的“观察者”，不要放任、无限制地将不良情绪释放到孩子身上。一旦发泄了负面情绪，应该向孩子真诚道歉寻求谅解，让亲子关系在真实的情绪情感状态下顺畅地流动下去。
2.潍坊市高新区教研员孟清作了题为《小学语阅读课的设计与分析》的报告。孟老师阐述了语学习中模仿和合作的重要性，并归纳总结出语学习的star则。报告主要从指向核心素养的“乐”读工程出发，从why、how、what三个方面进行解读，说明了“乐”读工程对提升小学生语阅读能力的重要性。
3.可是话又说回来，整个社会的焦虑满溢，四处弥漫，孩子就像“才露尖尖角”的小荷，也爬满了焦虑。怎么办？一边是无处不在的焦虑，一边又是我们那么爱着期待着养育着的孩子，怎么做才能够让孩子，让身为父母的我们在焦虑中安然自在呢？
4.第二种类型：贪玩懒惰型。这部分孩子对学习缺乏兴趣，也缺乏努力赶超的进取心，而是放任自流，懒散贪玩。对于这样的孩子，家长应该从以下几个方面着手：一是通过耐心的谈心交流引导孩子认识到学习的重要性。二是帮助孩子培养学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，孩子一旦有了浓厚的学习兴趣，就会以学习为乐。三是引导孩子找到可供学习的榜样，这样的榜样最好是孩子身边的优秀学生，是孩子经过努力有可能达到的。
5.PYP承认3至6岁的早期学习者的独特需求。这是该计划的一个显着特点，它认识到这个年龄段的学习者需要尊重他们发展阶段的学习和教学方，以及游戏作为探究工具的重要性。PYP的早期学习是一种整合了社会情感、身体和认知发展的整体学习体验。
在生活中也有很多常见的物理知识，结合生活中有趣的现象与规律，可以将物理知识转化为实际常识，教给孩子，让孩子体会到学习的乐趣，感受到课程的重要性。其实，孩子的思维能力，很多时候都是后天培养的，需要家长付出一些努力。
很多学历低的毕业生除了不爱学习以外主要是没有意识到学历的重要性，喜欢得过且过，并不会为自己的未来做打算，我们不提倡唯分数论，唯名校论，但也希望每个学生都能好好学习，为自己的前途博得更多的可能。
于是我冒着被炒鱿鱼的风险，硬是和公司请了假。和孩子在当时疫情不严重的台北足足待了4个月，直到6月份，学校通知恢复正常上学，才买了机票回到上海。然而返岗的焦虑还在，同时迎面而来是孩子幼儿园升小学的事。
