综合来看,整堂课对于老师的引导能力要求还是比较高的,不愿开口的孩子要进行引导,每个孩子的开口时间也要合理分配。不然就会出现,活跃的孩子特别活跃,其他的孩子只是旁观的情况。我惊喜得发现,孩子真的也在悄悄改变,不太跟我对立了,有话也愿意跟我说了。周末回家也可以开心的回家,开心的上学了。
这牛头不对马嘴的解决措施难道真的有效果吗?不管女儿是否真的有抑郁情绪,不喜欢学习难道真的是电子设备引起的吗?放眼70.80年代电子设备没有普及的时候,孩子照样有厌学情绪,这跟电子设备有什么本质上的联系吗?不去寻找本质的原因而到处找外部原因有个锤子用
调查数据显示,80%的孩子在入园初期有着不同程度的入园焦虑,另外的20%并不是完全没有,而是症状较轻,能够自己调节焦虑。
只不过很多家长都不愿意看,觉得浪费时间,但其实有了孩子以后,尤其孩子上学以后家长们更是需要尽可能增长自己的知识储备,不然对孩子也是有影响的。
好了,这里就不展开讨论教育体系的本质问题了,文章旨在告诉大家孩子厌学的原因,读到这里相信你对这个问题已经有了大致的概念,接下来要做的就是针对性配合孩子的求学需求,以及做好相应的心理辅导。
她的孩子没有来到现场,仅凭短暂的交流探讨,我的确没办让她的孩子立刻回去上学,但我们能探讨情绪背后的真相,知道情绪是来自于自己的想和心智模式。