一个学生学习的动力往往来源与家长的期望,家长要经常了解学生的学习情况,在学校表现情况,和学生共同制订学习目标。家长要尽可能多的把精力投入在学生身上。对学生的学习过程进行管理,了解知道孩子什么时间该上学,什么时间放学,完成没完成老师布置的作业。这样,孩子感受到家长对其学习的关注,当然在学习上就会非常用功。“十年树木,百年树人”一个人材的培养没有几十年的精心培养是成不了人材的,靠朝夕之功是培养不成人材的,靠侥幸心理也是断然培养不好孩子的。所以希望家长配合学校做到以下几点:若家长对孩子的期望过高,会给孩子无形的压力,一旦孩子发现很难达到家长的期望,就会产生焦虑,从而对学校产生排斥心理。
汉蒂姆说:“热情很难测量,但我们看到它时一定会知道。热情是一切学习的精髓,它也许不能帮助你一直获胜,但它总是能让你向前发展,驱动你比过去更加理解这个世界,掌握更多的知识。”这样的说明恰当而又深刻,为我们揭示了创造性学习的本质。简而言之,当我们对所学的内容进行第三次复述时,最终的目的就是为了检验我们对知识的创造能力,形成我们自己在这方面的影响力。
提升学习成绩,需要具有端正的学习态度。在学习中,遇到不会的问题,定要及时向老师和同学请教,做到“不达目的不罢休”,而且要多问一些“为什么”,要善于思考问题。
这样做是为了达到两个目的,一是为了鼓励学生能够自主多元化发展,学习不能太单一,更不能被这些学术论文所束缚住。
4、学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此,我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。
是否具备目的意识与问题意识会导致学习效果出现差异。认为只要听讲即可的人,与拥有为自己学习意识的人,二者的理解深度不同,得到启发的机会也有天壤之别。正因如此,有必要再次确认目的意识: