临沂罗庄封闭式军事化学校

3、老师可以选择学习自己感兴趣的事物，让自己的思想从教育方面转移，再进行相应职业的挑选。舍弃教学的目的，选择自己感兴趣的其他事情，老师要进行相应的学习，才能去往其他行业。14.2.1以满足不同学生学习需求为目的，进行多样化学习资源建设。（在教学时不仅仅用教材来教，更重要的是学会用资源来教）

虽然父母希望老师多关注孩子，但孩子却不一定喜欢这样。他们可能不愿被特别对待，不愿生活在一个不公平、民主的班级。

1.接纳并理解孩子的焦虑情绪。“我知道你很难过，我知道你想哭，想哭就哭出来吧”……用这样的语言来安慰孩子。而不是说“别的孩子都不哭，怎么就你哭”“在哭我就不来接你了”“好吧，别哭了，你不哭明天我们就不去幼儿园了，但是今天要去”等等，来压制孩子的情绪或者通过妥协将自己的焦虑转移到孩子身上。孩子一旦体会到大人的焦虑，他就会采用变本加厉的哭闹方式，因为他知道，只要他这样做爸妈就会妥协。

2.2、人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。

3.然而小孩子们就没这么幸运了，我们每天上学离家要走出好几里路，带烘坛很不方便。男孩子们性情顽劣，带烘坛上学难免有将它打碎之虞，而且柴灰里的火种如果不更换，两三个小时后也便熄灭了。我小时候喜欢生冻疮，脚后跟和手指经常冻得皮开肉绽，惨不忍睹。我想要是上学的时候有只火炉该多好呀！

4.孩子兴高采烈过来拥抱父母，这样的家长是S级；孩子对父母笑着打招唿，这样的家长就是A级；孩子心不甘情不愿地向父母打招唿，这样的家长属于B级。

5.马翠说，她每天早上带女儿出门假装去上学，下午放学后又把孩子带回家，其实都是带着孩子在外面逛。城东附近的公园、超市全都转了个遍。

孩子们整天泡在学校的课堂里和辅导班的课堂里，对学习有的已经厌恶，有的已经疲惫不堪，这也是造成厌学的原因之一。所以，有的上辅导班的孩子，成绩并不一定提高多少。

“厌学”看上去很复杂，其实只要找出原因，就可以对症下药。通过了解孩子所抗拒的东西，家长好好引导孩子，给到耐心。比如：在家总是学不下，可以带孩子到图书馆或者邀请朋友一起学习。要注意的是，孩子讨厌的东西不一定只有一个，或许有多方面问题交织在一起，解决的时候要仔细些，展开考虑。

如果你实在焦虑，想在六岁以前为小学做点什么准备，高普尼克的建议，不是三岁开始认字背课文，而是让孩子在上学之前就多接触书籍，多和孩子对话，让他提高词汇量。