鄂州梁子湖叛逆儿童学校
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要善于运用。学习的目的在于运用。要做到学与思、学与用相结合,既要弘扬成功经验,又要总结失败教训,把感性认识升华到理性认识,把点滴收获积累为系统成果,从中悟出道理、把握规律、学习招法、指导实践。在孩子的学习问题上,我们要尊重孩子的学习意愿,不要进行强制性的要求。而是应该激发孩子的学习兴趣,让孩子产生学习的能动性,自主自愿的想要学习知识。而在兴趣爱好的选择上,更应该考虑到孩子的意见。在孩子感兴趣的基础上进行专业的培养,才能够有助于孩子取得更好的发展。
有时候,孩子无缘无故哭,家长也找不到具体的原因。为此,很多家长开始指责孩子爱哭,哭是坏孩子,等等。父母可能不明白一个原因。对于孩子来说,哭也是一种反映孩子心情的状态。这时候家长就必须找到根本原因,找到角色定位。孩子们需要的是父母的建议,是回应他们情绪和情绪的对象。
1.1、家长要求不当。要求太严、太高或太松,都可能导致厌学。如果要求太高,孩子一时达不到,就会失去学习兴趣。没有要求时,孩子又会转移注意力,不把精力放在学习上,也导致厌学。因此,家长根据自己孩子的情况,制定切实的目标,不能要求太高,也不能要求太低。
2.在家里,多数情况下对错是非是说不清楚的。家长也是孩子的老师,而且是与“学生”相处时间最长久,影响最大的老师。不仅有言教,而且有身教,还有其他教学老师所不具备的生物遗传因素。“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。”聪明的家长与孩子是互相学习的,甚至,有时故意在孩子面前示弱。示弱是可以带来益处的——给孩子表现的机会。孩子会认为“我比爸爸(或妈妈)强”,无形中增加了孩子的自信,满足了孩子的成就感,促进了孩子向科学领域进一步探讨的欲望。我们曾经听到,在农村,斗大字不识的农民,虽家徒四壁,却培养出多个硕士或博士研究生这样真实的故事。原因在于父母深信“孩子现在比我们强,将来一定比我们更强”。
3.有家长反映孩子读私立幼儿园,从中班下学期就开始学习写字,大班和学前班把小学一年级的知识都学过了,出现了厌学状态,到了二年级开始成绩下滑,一直持续到初中学习越来越差。
4.有很多家长问,苏老师,我听了你的课,也开始表扬孩子,孩子说我好假。为何很多孩子说父母表扬自己假呢?原因是你没表扬到点子上。
5.经过一个寒假的休息,有些孩子可能会对上学感到焦虑甚至紧张,家长要正确做好沟通和引导工作,理解孩子产生的这些情绪,分析产生的原因,给予有针对性的鼓励和支持。家长要与孩子一同进入学习状态,多鼓励多沟通,给予积极的心理暗示。
如果孩子真能在玩的过程中得到情绪的疏解,家长可以趁机与他们谈心,了解他们厌学的真正原因,并且用自己的亲身经历来跟他们聊天,就像朋友聊天那样,分享彼此的感受,而不是做评判。
家长可以根据如下典型症状和表现分析孩子是否属于急性厌学,并从孩子自身的因素和环境因素来分析厌学的可能原因,同时调节自己的心态,不要因为过度担心而逼迫孩子讲出原因,给孩子造成压力,从而由急性厌学变为持续性厌学。并采用急性厌学的策略与方进行自助服务,若家长在尝试了一段时间后仍感到效果有限,建议进一步寻求专业的咨询与评估。
面对哭得撕心裂肺的孩子,家长难免于心不忍,难舍难分、一步三回头的家长不在少数,也有家长驻足不敢走远,甚至偷偷躲在某个角落。其实最好的方是,我们将孩子送到幼儿园大门交给老师后,就态度坚定地跟孩子说“再见”,同时跟孩子约定好什么时候来接他,让孩子明白这只是短暂的分别。
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