毛泽东同志形象地指出，学习要“有的放矢”，“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。他尖锐地批评一些同志，学习目的不明确，只是为了学习而学习，为了完成任务而学习，停留在单纯的学习上，所以书虽然读了，但是消化不了，只会片面地引用马恩列斯的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法来解决实际问题。他嘲笑这种学而不用的人只不过是“古董鉴赏家”而已。与此形成鲜明对比，毛泽东同志就擅长学以致用，如他一生酷爱读史，对中国古典文学颇具研究，并能借鉴其中历史经验，来救国治国平天下，这种活学活用的精神，值得每一名党员干部学习。意思就是，如果说学习的目的使用软件，基本不用承担任何责任和风险，如果商业为目的的使用软件，那就不行了。很多企业使用盗版软件被诉讼，查抄的案例不计其数。
对于第一次上学的孩子来说，都会因为不适应新的环境或是不愿意接触新的环境、新的人，而产生心理压力、陌生感，甚至是恐惧感，免不了一番哭闹。对于已经上过一段时间的孩子，经过一个假期后，也会出现不愿上学的现象，孩子们的一举一动也牵动着家长们的心，大人小孩都不好受。于是就会出现孩子与父母的“分离焦虑症”。
1.第一步：妈妈离开了，你有点难过或者害怕或者焦虑（成人要建立情绪的概念跟孩子的内在配对），然后跟孩子核实，是这样吗？
2.孩子彻底辍学在家，手机和游戏成了孩子最大的精神寄托。在家期间，孩子的状况没有好转，反而每况愈下。每次孩子情绪波动，妈妈也跟着焦虑难过。
3.这些家长要么会逼孩子上学，要么会给孩子讲各种大道理，告诉孩子如果不上学，后果会有多严重。但是这样做，并没有任何作用。
4.6、到幼儿园门口看看孩子，上学的时候是否唱着歌，是不是迫不及待地去幼儿园，如果是高高兴兴的，多半在幼儿园很快乐；
5.在应试教育下，好学校掐尖，培训机构利用父母望子成龙、望女成凤的本能，制造、贩卖焦虑，将焦虑变成经济账。在盘算和压力传导下，家长和孩子们便做了“接棒侠”。
随后姜大鹏主任也就“双减”后家长如何克服心理焦虑，给家长提出了中肯意见。他指出家长要理性看待孩子的成长，克服焦虑情绪；关注孩子的生命安全及身心健康发展；利用课余时间，引导孩子多读书，开展适宜的体育锻炼和文艺活动，做力所能及的家务劳动等，给孩子一点闲暇的时光，切实减轻孩子学习负担。
这时候再问孩子“伤口还疼不疼了？”摇头回复。又想到好多时候我们是不是太担心孩子了？太焦虑孩子？把太多焦虑、担心都投射到孩子身上。
一、放假了，学生不在学校的直接监控之下了，而家长和孩子的接触比平时上学期间相对多了，希望家长创造一种快乐的家庭氛围，帮助孩子安排一些有利于身心健康的活动，使孩子度过一个愉快的假期。
