关于孩子执行计划，我的朋友给了一个建议：可以给孩子设置一个愿望清单，每当完成一项任务的时候，就给予适当的奖励，我觉得这个方法还是非常不错的，就选了一张白纸，画出表格帮助孩子一起来制定计划。但是在使用的过程中却发现自己制作的表格使用起来是存在着很多问题的，比如它记录的内容比较少、修改起来非常费劲等等。后来我在网上发现了一个非常好的工具，叫做《磁力自律表》，用上它之后不到一个月的时间，孩子就养成了非常好的自律习惯，每天早上主动起床叠被子、穿衣服，晚上洗漱的时间也大幅度缩短了。任何事情都会有挫折也是难免，但减肥失败却是可避免的。不要把日期订的太短，人的新成代谢是需要3个月更新一次，所以设定自己最少3个月，半年或是一年的长期缓慢的坚持养成习惯去减重。
老师和校长每天获得的不是成就感，而是挫败感。去年暑假的时候，我曾到过西部的某个学校。这个学校所有学生都是留守儿童，学校只有一到四年级，没有五年级，因为五年级的学生，要么辍学了，要么跟着爸爸妈妈在外地读书，留下来的学生都有各种各样的问题，老师每天的任务不是教学，而是给孩子做思想工作，做村子人的思想工作，让他们重视教育，让孩子们不失学。
1.在国内十大正规叛逆期孩子改造学校排名中，湘学叛逆期孩子改造学校所有学生经过文化学习后，可以参加当地的文化升学考试，并有机会进入当地理想的学校。学员毕业后的跟踪辅导，为期3年，包括毕业后心理辅导、家庭教育跟踪辅导、个别反弹学生返校再辅导等内容。
2.例如：“家长你好，我是xx学校的y老师，孩子成绩怎么样呢？”然后听家长说并作记录并具体分析。挑选好重点与非重点客户，并重点后续跟踪服务。
3.看完的感受：家长都很有才华；家长的立场和观点都是以自己娃所在的水平为目标；很想知道学校是什么态度；4、到底学校是培育孩子的个性还是共性？家庭是培育孩子的个性还是共性？
4.一、加强家庭与学校的联系。经常与班主任、任课老师进行沟通，准确把握孩子的学习动态；关注孩子学科平衡，督促孩子重视弱势学科的提高，促使学生均衡发展。关注学生思想动向，我们要互相配合，把孩子的不良发展势头消灭在萌芽状态。
5.作为家长和老师，我们能做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。如果成年人不告诉孩子该怎么做，那么孩子们是不可能学好的。孩子们需要的是肯定和鼓励，他们需要知道，犯错是没关系的，因为犯错本身就是学习的一部分。如果他们什么都知道，还到学校来学什么呢？
学校经常也会给我们家长提供一些关于孩子教育方面的家长学校讲座，不仅仅是学术方面的知识，更多是家庭教育方面的内容。学校常说，支持学生学术发展请交给学校专业的老师，孩子们回家之后请家长们负责陪伴和关爱孩子。这对于家长来说是一个非常新的思维方式，家长轻松，孩子也开心。
第二种是合理规划时间并比较自律的孩子，在提倡学校减负的情况下，孩子们的课上学的内容，课后完成的作业都是一样的，能够去规划时间、主动学习的孩子会比其他孩子更加优秀。
在中产阶级的父母更多地对孩子进行规划栽培，即父母在小孩身上投人心力，培养小孩的认知、社交与文化技能，因而增加小孩生活上成功的概率，尤其是在学校的表现。而贫穷家庭受限于自身的有限条件，对于孩子的教育和培养则以“自然成长”为主，即让小孩自己控制成长，不安排任何进度，也不干涉小孩在学校的生活。在这一模式下，父母依靠的是规定与纪律，而不是在一旁监督、鼓励、说理或协商。
