★开展“智慧家长”成长活动，开设家长公益课程，针对学生厌学、网瘾、交往障碍等问题，制定29个“家校社”协同育人个性化方案，有效缓解亲子冲突。家庭教育是学校教育的基础，学生的表现往往源于家庭、现于学校，家校合作是做好学生教育的内在需求。家庭和学校分属两个场地两种环境，学校教育影响家庭教育存在着客观制约，并且不同家长的知识储备、文化认知和教育方式等方面存在诸多差异，这形成了家校合作的“难为”之肘。但是二者的共同目标是高度一致的，而且大多数家长都对学校寄予厚望，希望学校在家长如何引导孩子教育方面提供更多的支持和帮助，这是家校合作的“可为”之处。怎样破除“难为”之肘，施行“可为”之措？
2、孩子现在的问题还与家长和学校的教育离不开关系，如果家长老师都在一味的否定孩子，那么即使很优秀的孩子也会有很多的问题甚至厌学，所以家庭教育是至关重要的，现在孩子为何会畏难这都是家庭教育与学校教育的结果。
提升家庭教育科学化水平。针对家庭教育档案中挖掘出来的家庭教育需求、家庭教育危机等问题，安平社区积极组织开展心理支持和辅导服务，通过邀请专家围绕亲子关系、提高家庭教育素养等方面开展家庭心理健康知识系列讲座，全面提升家庭教育的科学化水平。
3、改变家庭教育模式：孩子出现厌学，跟家长过分关注分数，不当的家庭教育模式、不良的夫妻关系有重大联系。家长们应该去与孩子一同探讨学习的本质，降低对成绩的关注，改善夫妻关系、亲子关系，理解并尊重孩子独立自主的需求。
讲座从准确定位家庭教育的责任主体、动员全社会关心支持家庭教育、规范家庭教育的概念、工作机制和大力宣传家庭教育等多方面进行了深度讲解。
此外，刘林建议，府职能部门不仅应对家庭教育提供支持，同时还有负责监管家庭教育指导行业的责任，要发挥监管作用，促进家庭教育指导行业健康发展。“我作为人大代表，唿吁有关部门重视这个问题，不要因为家庭教育热就催生出一大批证书，证书多了未必能促进家庭教育行业的健康发展。”刘林认为，要从人员资质、入门条件入手，规范家庭教育的从业队伍，如此才能促进家庭教育机构的健康发展，实现家庭教育的公益性目的。
