所以，复习一定是针对性的、有目的的：哪一章自己学习的不好要重点练习，哪一章虽然学习的不好但是考试不重要，哪一章是考试的常客，对各章内容做到心中有数，才能更有把握。学习、利用（或称之为合作）是通常的两种目的。学习，对智慧人来说，是精力之费；合作，则需要看，是不是好的合作对象。所以，学习和利用，都是需要确定适合自己策略的，不是一厢情愿的事情。
从小有亲子阅读的孩子，上小学后很容易养成阅读习惯；从小没有亲子阅读的孩子，家长一定要帮助孩子养成每天阅读的习惯。
1.最后一部分，是学生劳动实践回顾和情景案例分析在这一个环节目的是考验学生在日常生活中是否已经树立了正确的劳动价值观，家庭责任意识，养成了良好的劳动习惯。这与学生平时的学习与积累不无关系，良好劳动习惯的养成并不是一蹴而就的，需要知情意行的循序渐进，不断深化。
2.幼儿园开设的暑假班贴合幼儿成长规律设计科学的教学内容，安全又丰富的社交环境的营造、健康规律的生活习惯养成，可比让孩子孤零零在家有趣好玩的多哦~
3.李梓源文科较好，尤其擅长历史学习，这跟爸爸的引导不无关系。秋葵介绍，因为孩子爸爸比较喜欢研究历史，经常看中央台科教频道，对孩子从小就有了潜移默化的影响。孩子的爷爷很喜欢看四大名着，也培养了他良好的阅读习惯。从小到大只要孩子感兴趣的书，秋葵都尽量买来给他读，同时身边同伴的氛围带动也促使孩子更加上进。
4.2.帮助孩子从小建构规则，养成好习惯。不但能提升孩子做事的时间效率，而且也培养了孩子的时间观念。父母要协助孩子制定目标，从小目标开始，适当的鼓励和表扬孩子，建立他的自信心，养成良好的学习习惯。
5.德育组学员李春燕通过“家长学校”认识到“好示范”的重要性，全家人坚持早起的习惯养成了孩子自律性强的优点。在沟通方面，她表示自己是原则性强的人，经过了“好沟通”的课程学习，更加注重与孩子沟通的细腻度，但仍对孩子与他奶奶之间的沟通冲突问题存在困惑。吴校长认为，家长的沟通问题出现在自身情绪上，没有妥善处理情绪问题，容易导致亲子沟通不畅。情绪问题存在着重大隐患，即可能引发冲动性突发事件，要学会通过自我暗示等方式自我调节。孩子顶嘴时可以通过转移场景、约定奖励的形式，尝试更多的方论指导。
在日常生活中，只要孩子开始长牙，就要注意用棉布给孩子清洁牙齿和口腔，长大之后培养孩子养成每天刷牙的好习惯，保持孩子的口腔清洁，预防龋齿的形成。
关于孩子专注力问题，这是家长普遍伤脑筋的问题。冯好芸说，家长首先可以用奖励的方式，训练孩子对不感兴趣的事情进行关注。另外，有些家长的习惯也不好，自己成了破坏孩子专注力的“罪魁祸首”。孩子明明很专注地在做自己的事情，比如搭积木、画画、做手工等等，有些家长为了表达自己的参与感，或者说感动于孩子的专注，会主动加入，开始一遍遍地打断孩子。“你搭的是什么呀？”“你画的人嘴唇不该是红色的吗？”等等。有的家长陪孩子学习的时候，一会儿提醒孩子“抬高头”，一会儿告诉孩子“这儿错了”。
3.6-9岁，自我意识培养，习惯的培养，多用正面语言。家长回到家不要看孩子写作业。给孩子独立的空间，养成学习习惯。家长陪会破坏孩子的专注力。不断用语言建立他的认知。
