福州台江专治叛逆孩子学校
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第四,学习是个过程,在这个过程中体现了学习的目的,是:吸收、发现、训练、发展。吸收来自过去和“我”以外的知识与信息,目的是唤醒自己的灵性、了解自身环境、提升自己的思考能力;发现自我的特点,特别是自己的优势(又特别是长处),也发现事物、世界和环境的特点以及对自己的优势(可利用之处);训练自己的优势,也训练自己适应环境和运用自我能力的能力;发展---把一个了解自我、熟知环境并具备突出才能的自己有层次的尽情的表现出来。青海省委幼儿园课题组通过两年探究式教育模式的实践,证实到幼儿的探究式学习的特点明显体现在:1、在探究学习中,动力在于激发幼儿的好奇心与求知欲。2、幼儿期探究倾向受环境的影响。3、幼儿由不随意的发现渐渐到有目的、有计划的进行,语言思维由具体形象思维到抽象的思维灵活发展。4、幼儿在探究式学习中,合作与探究分享的能力逐渐提高。
重要的是搞清楚孩子不愿意学习的原因是什么?为什么会和老师顶嘴?是遇到学习上的困难,还是学校里的同学老师之间的关系搞不好?如果没搞清楚前因后果,就直接让孩子做苦活,恐吓孩子回去上学,其实孩子的问题并没有真正的解决。
其实,父母完全可以站在孩子的角度,和孩子产生共情,比如孩子讨厌数学,妈妈可以告诉孩子,“这看起来真的没有意思”,“我上学时,也很讨厌”,“爸爸却觉得很容易,大概就是因为他比较能坚持,不如你们在一起讨论讨论”。
当他听老师说了孩子上学迟到的问题时,没有因为“丢面子”而生气,回家后也没有不问青红皂白地训斥孩子,而是和孩子真诚交流,耐心地倾听孩子的诉说。
我们都不愿让孩子在这样的困境里挣扎,毕竟,每个家长都希望孩子成绩好,更希望好成绩是建立在孩子快乐的基础上!
你付出时间和心力,换来的却是孩子不愿学习、不愿写作业,放学接孩子路上,却又收到老师消息说,这次考试不理想,暑假就别让他玩了;
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