认清了读书学习的本质以后，对孩子教育就可以更加淡定，可以更客观地看待孩子，对培养孩子的做法就可以更加清晰，那就是找到最适合孩子的成长方向。如此，自然不会希望孩子从小就不输在起跑线，赶紧学习很多应该在后面学习的知识，反而应该是让他多玩，在玩中学；不会因为孩子做点别的事情就认为不务正业，孩子所做的健康有益的事情都会成为人生的一笔财富；不会为孩子暂时遇到的挫折而失望、苦恼，相反会用乐观的心态去看待，去教育孩子，这样就是良性循环。孩子看到父母这么理解他，反而会更加充满自信，积极进取，努力图强。家长跟孩子心往一处想劲往一处使，也更容易帮助孩子找到更好的生存和发展途径。直到孩子为了学习付出了很多，但是为什么孩子的学习成绩很难提高呢？难道孩子所做的一切都是假努力吗？其实这都是因为孩子没有用对学习方法。
因此，老师们基于儿童心理学和阿德勒理论，针对孩子拖拉磨蹭的情况总结出12节课程。通过行为习惯的培养，不吼不叫让孩子乖乖吃饭，睡觉，爱上学习！
最后再总结，如何让不爱学习的孩子爱上学习，秘诀是帮助孩子累积成功经验，怎么累积呢？就是让孩子做百分之百能做到的事，设计好像游戏一样的机制，你的孩子就会慢慢爱上学习，好今天的早课就分享到这里，鼓励大家积极应用实践，期待您有大的收获。
听了杨雪梅老师的讲座，感悟颇多。有了孩子之后，我们才成为了家长，所以我们的起点，跟孩子一样。孩子学着认识这个世界，而我们学着跟孩子相处，陪他成长的过程，也是父母学习的过程。
而且正如上文所说，初中孩子容易出现两极分化，有相当一部分小学成绩优异的孩子在初中会被其他学生超越，而且越高年级越明显。这主要是因为部分孩子上初中之后没有学会初中的学习方和思维习惯，没有形成解决问题的学习能力。拿数学举例子，小学数学学习是以记忆为主，老师在讲解时候也会拆解到每一步。课下练习和考试都是老师上课所讲过的内容，所以只要能牢记公式、题型，在没有完全理解的情况下也能取得不错的成绩，但初中数学更多的是渗透着类比归纳的思想和方，强调的是知识迁移能力。如果继续沿用小学的习惯和方是远远不够的，只有熟练掌握思想和方，灵活运用所学内容才能学好初中数学。
如果自己的孩子自律能力强，自觉探索能力强，学习成绩一直开挂，那真的是祖宗积了德，不怀疑会有这样的天才，但那是别人家的孩子！大部人家的孩子都是普通孩子，多想想怎么把一个普通的学生养育成优秀的孩子。假如你是一位老师，可以尝试对班级里一些普通孩子，假设是我的孩子这样子，我应该怎么做，慢慢琢磨，更有效教育自己孩子的方。
