教育从来无小事。读读《教育中的心理效应》，想想关乎孩子的情感、心理、态度、品质、习惯等等的那些事，哪一件会是“小事”呢？最后一个关键点，你要关注孩子的学习习惯。滑坡的背后，滑的是成绩，缺的是习惯。给孩子金山银山，不如给孩子好的习惯。比方说，让孩子自己去制定学习和作息时间表，贴在房间明显的位置，又比如课前预习、课后复习、作业后检查。学习上不要留任何余地，立好规矩。习惯是一种无形的力量，习惯养好了，成绩不会差。
孩子成长有自身的规律，这是一个漫长的过程。家长不能偏离教育规律，急于求成。一味追求成绩。拔苗助长的方式只会更容易造成孩子厌学，欲速则不达。
1.1.建立家校社协同育人机制。在教育、妇联部门的统一协调组织下，密切配合文明办、民局等相关部门，将家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务体系，在乡镇（街道、苏木）、嘎查村（社区）建立完善家长学校或家庭教育指导服务站点，利用节假日和业余时间组织家庭教育指导和实践活动。中小学要加强与乡镇（街道、苏木）、嘎查村（社区）家长学校或家庭教育指导服务站点的密切联系，为家长提供公益性家庭教育指导服务，构建学校、家庭和社会“三位一体”育人体系，推动合力育人。
2.我来告诉你家庭指导师证书报考条件可以自己报名吗，什么是家庭教育指导师呢？家庭教育指导师是运用科学的理论和方，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简单地说，家庭教育指导师是能以科学的方帮助父母做好家庭教育的专业工作者。细心的人或许会提出疑问，我给出的定义中，为什么没有提科学的理论呢？是的，家庭教育指导师需要掌握科学的理论，没有科学的理论就没有科学的方。但是，家庭教育的本质特点是实践。
3.培训共5天，主要内容有《家教指导力——教师必备的专业素养》《教师与家长有效沟通的策略》《走进新时期的家庭教育，探索新时期的家校合作》《积极心理学与积极的家庭教育指导》《家庭教育的“古田模式”》等。
4.尊重未成年人身心发展规律和个体差异；尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合权益；遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方；家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；结合实际情况采取灵活多样的措施。
5.两天的家庭教育指导师课程学习结束了，践行才刚刚开始，相信各位未来的家庭教育指导师们能够在成长的路上照亮自己也照亮他人，影响更多的家庭和孩子。
但另一方面，熊丙奇也肯定了对家长进行教育培训的必要性：“如果能给予家长正确的家庭教育理念与方，这可以引导家庭摆脱焦虑，理性对待孩子的成长。显然，对家长进行这样的家庭教育理念和方的教育培训是必要的。”
多动症的孩子其成绩普遍比较差，这些孩子常常因为无集中注意力而产生厌学的情绪，部分孩子甚至还会有逃学或扰论课堂纪律的行为，而这些不良行为经由学校告知家长后，很多家长常常会产生恨铁不成钢的情绪，进而对孩子进行棍棒教育，一旦叛逆期的孩子有所反抗，产生仇恨情绪，就会严重影响着家庭的和睦。
很多教育文章都认为家庭教育最重要，我认为不然。因为家庭教育（包括学校教育）是顺着教育指挥棒转的，不可能另搞一套来培养孩子。父母只是孩子的老师之一而已，与其说是老师，不如说是榜样。
