1.精准衔接线下线上教学。恢复线下教学后，各校应精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制定教学计划。对于线上教学期间学生掌握薄弱部分的内容进行针对性、有重点地复习讲解，避免片面赶超进度。要加强复习策略指导，把握好复习节奏，针对生情分类施策，加大对学困生帮扶力度，努力提高备考效果。王周宇同学谈到：“因为身边有太多优秀的同学了，为了不让自己落后，便只能铆足了劲往前冲。”据指导教师王浩介绍，王周宇同学从进入安平志臻后就开始进行信息学奥赛的训练，经过三年的训练，现在已经成长为能够独当一面的强劲选手。“他们平时上课总是认真听讲，每次留的作业题目都能按时保质保量完成，学习习惯非常好。从入门组到提高组，能留下坚持在校队继续学习的学生，除了饱满的热情和兴趣，最重要的就是坚持，能真正静下来坐下来耐心研究编程和算法。”王浩老师如是说。
第十条??家庭暴力受害人申请人身安全保护令应当提交申请书，申请人、被申请人的身份证明材料，遭受家庭暴力或者面临家庭暴力现实危险的证明材料。
6月8日，该院护士吴某乙将岳某某的情况反映给县妇联工作人员王某乙，吴某乙、王某乙二人在医院探视岳某某病情后，认为其可能遭受家庭暴力，遂报警。
是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
在还是女孩的时候，竟然有这么多的遭遇，成为女人后，要面临更多，职场压力、家庭困境、生育问题、感情受挫、暴力纠葛等。有位女性，她打破了世界铁人三项的吉尼斯记录，竟然遭受着家暴，她的发声没有得到关注，“我真的太恐惧了。我想要打破沉默。我现在终于明白了，沉默使一切成为可能。暴力在沉默中成长，在我们回避谈论它的时候，人们总说受害者没有发声，我们当然有发声，只是你不愿听我们的故事罢了。你使我们沉默。”
一是申请人范围较窄。《反家庭暴力》规定人身安全保护令的适用范围除了“家庭成员”外，还包括“家庭成员以外共同生活的人”，有助于保护非婚同居、“离婚不离家”者及非婚生子女等特殊群体的合权益。但是，实践中，还存在很多具有或者曾经具有上述亲密关系的人，虽不再共同生活却仍遭受暴力威胁，此类当事人很难启动保护程序。
