3、从社会责任培养的角度选择情境。学习的目的是要锻炼和培养学生的思维，改变生活，推动社会的进步。一个只以知识的学习为目的的情境是没有意义的，也不能落实立德树人的根本任务。蕴含着社会责任培养的情境，能够引导学生学以致用，能够发挥知识的正面积极的引导作用。点燃孩子的学习，家长可以用心理学上的强化理论。通俗地说就是强化孩子在学习上的一点点的成功，哪怕即使是孩子的一点点的进步，家长都可以强化。目的是让孩子在学习上获得成就感。从而给孩子树立学习的信心，让孩子继续学习并且获得更大的成功，这样就进入了一个良性循环。
有些孩子在中学期间和小学期间的学习成绩比较优异，可到大学之后的学习成绩有所下降，这是因为在大学期间缺乏父母的计划表，没了自控力自制力的他们，当然变了。所以暑假家长的“假期计划表”，其实是害了孩子。
1.家长要做的应该是帮助孩子缓解压力，让孩子从“我要学”变成“我想学”，“我愿意学”。当孩子培养起对于学习的兴趣时，孩子就会持续热爱学习，不用家长敦促，都会自觉地思考并且通过实际行动来提升学习成绩。
2.在与家长的接触中，她的焦虑和深深的恐惧让我印象深刻。我感觉她就像一只惊弓的鸟，时刻都害怕老师跟她联系，害怕老师说孩子适应不了，让他退学。当时，学前教育对于自闭症的研究也很少，我们也没有学习过相关的专业理论。很可惜，这个孩子进入幼儿园后情况并没有什么好转，随后便转到特校去学习了。
3.在教育教学过程中我深深体会到：只有亲其师，才会信其道。因此我精心准备每一节课，使用贴近低年级学生的教学语言，让孩子能听懂老师的话；课堂活动丰富多彩，吸引孩子的注意力，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习传统文化知识，爱上传统文化。教育就是以爱育爱，让我们爱教育爱孩子。
4.这个时候我们就会鼓励孩子以后上课继续认真听，并且听懂，鼓励孩子上课认真听的行为。长期这样鼓励孩子，孩子就会找到更多的成功体验，增加自我效能感，从而爱上学习。
5.即使现在我已成为老师，我也仍在学习，学习现在孩子感兴趣的点，在课上可以更轻松的吸引孩子主动学习；学习必考知识点，让孩子在学习过程中可以少走弯路，能最快的得到分数；学习科技产品的使用，使学生可以超越课本学到更多知识。虽然说学习只是培养自己的道德和一些基本的生活本领，老师不能只看成绩，但学生有了成绩才能更好的选择自己的未来，这是社会趋势所致，也许未来孩子成了科学家、工程师、艺术家、旅行家、画家、作家......
在孩子的成长阶段，除了父母和老师，朋友的影响是最大的了。尤其有些问题，孩子不愿意跟父母和老师交流，更愿意与自己的朋友分享。一个好的朋友可以引发孩子的学习兴趣，引导他健康的成长。家长可以从与孩子聊天的时候侧面了解一下孩子的交友，也可以到学校去咨询老师孩子的结交情况，做到心中有数。
因为现在学校不考试了，老师布置的作业量也会减少，但家长要知道孩子学习考试的重点在哪里，叫孩子不能太过放松。
32、“自我评价”基本情况能反映出来：孩子平时比较爱玩，学习不够踏实，过去基础较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢老师对孩子的辛苦教育。
