上海杨浦专门管叛逆孩子的学校如何是好

而基础非常不错的考生，也不要太过失落，保持学习节奏，每天抽一些时间看课刷题，强化知识点即可！但是万万不可松懈，机会是留给有准备的人的。这个学期不少中小学的课程都是集合了线上和线下一起教学，有时候为了赶教学进度，难免有些课文在课程设置上是非常快的。可能线下教学需要4个课时，为了保证教学进度，线上用1个课时讲完了，剩下的时间全靠家长和孩子自己上去消化和梳理，不少家长很头疼，该如何辅导孩子复习课文，跟进老师的进度，同时又能保证对知识点的巩固？家长不是语文老师，也做不到老师那么专业，孩子在这样的教学形式下，学习习惯没有培养，学习态度没有形成，最后学期结束了，语文还是学得不扎实，为新学期的学习埋下不少隐患，家长究竟该怎么做呢？

新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到更好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。

结合本班学生语文学习的现状和四年级学生的心理特点，本学期开始我采用单元整体感知课和精讲课两种课型将教材予以整合，并在第一周就给孩子下发了预习方指要，利用一周语文课堂的时间指导学生利用方进行了相应的预习。试图通过这些方的指引，让孩子达到遇到文本能读通、读顺、读懂大意，利用工具书和联系上下文的方解决不懂词语的意思，能够自己认识并正确书写生字的目的。从目前情况来看，大部分孩子已经明白了每一课型的预习方，但是有个别孩子还不能按要求做到。我知道孩子有差异，孩子究竟有什么优点和缺点，咱们的家长朋友比我更清楚。这就需要我们按照孩子的特点来实施家庭教育中的个别辅导。因此关于语文学习我要说以下几点：

答：通过这次培训，进一步明确和巩固了自己对“大语文教学观”的思想认识。扩大了自己的语文教学实践的视野。在以后的教学实践中，我将更加明确和有目的地因地制宜，因学生制宜地进行教学设计；将更加确切地做到因材施教和教学面向全体学生；使学生的课堂学习活动和课外学习实践更加完美地结合起来。实现学生“人人会学习，人人有进步”教学理想！

学习吃力的孩子一般都是基础知识未掌握牢固，而基础知识的掌握一定少不了单独思考和专注力强固，不会独立思考的孩子不懂得举一反三，而专注力太差的孩子坐在课堂上也犹如游戏，在孩子学习这条路上家长要明白陪伴最终目的是为了让孩子自主学习，当孩子遇到不会做的难题时要引导孩子独自思考，通过举一反三去寻找更多解题的豁然开朗方。

在学习上，端正个人学习目的、学习态度，大学四年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。