别小看这些特质，每一项特质都需要学习心态以及学习习惯的长期历练才可以形成，有可能会断断续续的，其实学习类似于减肥，自己坚持不下来，没有正确的方法，这种情况下，比较好的选择就是借助专业机构去帮助自己达到学习习惯和学习效果的提升，所以对于学习口语，而没有外国语伴，自己也没有学习习惯的同学，更建议报班学习，真正好的师资也能更具有针对性的找到同学们的各自学习中的薄弱环节，和学习误区，更有效的依次功课，更有效率的达到提升目的。而家庭教育能力主要体现为品德的迁移、言行的诱导、生活习惯的同化、行为的示范、意识动向的强化、生活观的再生与变异、价值观的生成、意志力的锻造等等，包括一个人生活的方方面面。家庭教育能力是家长在各个方面有意识影响孩子成长的综合力量。
培训中，省妇联家儿部部长、一级调研员陶青对《习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编》进行了解读；同文中学副校长冷文义结合多年教学经验，多角度讲解了《怎样上好一堂家庭教育指导课》；双峰小学党委书记吴盼军作《语言对孩子的心理影响》报告，从亲子语言交流方式解读家庭教育的影响；国家二级心理咨询师万浪标以《儿童与青少年家庭教育的核心》为题，用通俗易懂的语言，深入浅出地介绍了如何倾听儿童和青少年的心声，让孩子做最好的自己。
家庭教育不是一朝一夕的事，家长是孩子的第一任老师也是终生老师。父母身教重于言教；文明哺育文明，野蛮传播野蛮。
从资源拓展的角度看，杨建德建议，一方面可依托社区学院、开放大学等建立县级以上家庭教育指导机构，负责辖区内家庭教育服务及各类机构的业务指导、考核评估、课程开发、教育研究和队伍培训等。另一方面，可在高校、师范院校和研究机构开设家庭教育专业和课程，开展家庭教育研究和国际交流，大力培养和壮大家庭教育专业队伍。
活动一开始，李文祥老师就从国家、社会层面，深入浅出地讲述了家庭教育的重要性。“双减”策的背后是国家对教育的高度重视，是对教育的及时纠偏。李老师通过一个个生动的案例，让家长们明白在家庭教育中身教重于言传，家长的言行举止必将潜移默化地对孩子造成深远影响。新的时代带来新的策，新的策引发新的转变，家庭教育不仅仅是家事，更是国事；家庭教育的主体不仅仅是家长，更是府、学校乃至整个社会。由此可见，家庭教育是为人父母的必修课。
家庭教育指导师是“导”，而不是简单地“教”。家庭教育指导师是通过学习家庭教育指导师（高级）研修课程，能够真正系统地掌握家庭教育的科学理念、理论知识及家庭教育基本方，具备在家庭教育及指导工作中进行指导的能力。能够针对家庭教育的各类问题，制定实施行之有效的解决方案，跟踪指导并帮助解决家庭教育中的困惑，实现家庭幸福。
