学校教育尤其是语文教育，大语文的提出。是看到了对中文学习，中国传统文化的学习与传承的重要性，当然不是只学习古代文言文，而是要多学习经典，中国文化在东亚根深蒂固。我们不老说韩国人，抢中国人的东西么，尤其是非物质文化方面，可以嘲笑他们，但是我们不加以重视保护的话，很多东西可能就真的不属于我们了。但韩国人千方百计，要设计自己的语言文字，但是始终摆脱不了姓名的书写还是用得用汉字，中国人还要有文化自信。班长给我们讲了两大板块：一个板块是什么是职业教育周，另一个板块是空乘语言技能。通过这两个板块的学习，我们更加了解掌握技能的重要性，以及将技能运用到未来的工作中是可以解决很多工作问题的。
十年前，87%的遭受家暴的越南妇女都没有向公共服务机构寻求过帮助。2017年开始，越南府与联合国妇女署、联合国人口基金、联合国品和犯罪问题办公室和世界卫生组织合作，在越南开展项目，帮助针对受暴力侵害妇女和女童的基本服务包在当地落地。而2018年的项目基线评估发现，越南的家庭暴力幸存者服务规模较小，也没有明确的协调机制，越南迫切需要一种帮助暴力幸存者的新方式。
学校方面，我认为乡镇县级的中学，尤其是寄宿制的中学，发生校园暴力的可能性要比城市更大，孩子们血气方刚，父母在外打工缺少陪伴和家庭教育，这时候就需要学校做好教育和管理
与此同时，在多媒体教室，一场别开生面的预防青少年校园霸凌专题讲座和青少年防网络沉迷宣传活动拉开了序幕，活动先通过播放青少年防网络沉迷的视频，引导学生培育正确的价值观。然后由来自广东久业律师事务所的邱在沪律师与学生积极互动，为学生带来“预防校园欺凌”知识宣传，强化了学生们警惕风险的意识，正确认识校园暴力，树立良好的人生观。
教师暴力事件发生在校园之中，这对学生的影响是非常大的？对于某所学校中女教师和副校长起冲突并且大打出手，教师被打成重伤躺在校园门口无人管理的这一件事情，你怎么看呢？
《反家庭暴力》实施前，对于家暴的受暴者来说，常常选择忍气吞声并不是因为软弱，而是即使选择了求助或者报警，大多数都是简单调解，施暴者并没有得到应有的处理。受暴者没有得到有效地帮助和抚慰，甚至还会遭受指责，慢慢地受暴者就丧失了求助的意愿和能力。家庭暴力的特征是循环升级，最终受到伤害的除了直接遭受家暴的人，还有目睹家暴的子女，还有施暴者本人。
