(一)人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源，在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。同样遭受到校园霸凌的还有《奇蛋物语》中的大户爱，由于天生患有虹膜异色症，大户爱被学校的同学视为异类的存在，不仅平时要遭到其他学生的冷嘲热讽，自己的物品也时常遭到毁坏。
当然了，也会有老师采用学习小组的检查形式开展工作，每天能够了解学生的学习进度，并且让同学们之间能够形成良好的学习氛围，不至于松懈下来。哪怕是到了深夜，同学们也会积极的打卡今天的学习内容，老师也会及时回应和鼓励，这种学习劲头真的让人倍受鼓舞。
1.河东区教科研中心提前谋划，超前部署，制定《河东区线上线下教学衔接指导意见》，从摸排学情、调整进度、分层施教等多个方面给出具体措施建议，各学校确保学生复学即上课，入校即学习。一是学校根据指导意见，结合学校实际制定科学合理的教学衔接方案。在前期了解学生准确学习情况基础上，对教学计划进行适当调整，适度放缓教学节奏。二是关注学习习惯，纠正不良行为。对居家学习中慵懒散漫、书写应付、坐姿不正确等行为予以纠正，从学习习惯入手，引导学生回归“常态”。三是教师与学生共同梳理线上学习所得，查漏补缺。通过“化整为零”的方式，从单元、章节知识体系入手，寻找线上学习不足，试着科学制定符合自己的“专属学习计划”。
2.学习规范性文件、指导性案例，辅助办案、参与案件讨论，共同接访、公开听证……导师倾囊相授，学员刻苦钻研。全面提升业务综合素质，要求学员要有“停滞不前就是落后”的危机感和紧迫感，通过导师地言传身教，不断提升探究案件“隐情”的能力、精准适用律的能力、快速化解矛盾的能力、高效沟通协调的能力。与去年同期相比，不捕率上升了6%，不诉率上升了10%，这是传帮带以来深化践行“三多”理念和“少捕慎诉慎押”刑事司策取得的积极成效。
3.了解学生的实际是实施“培优扶弱”的前提，只有充分了解学生，才能更好地教育学生。对于优良学生要把好时间关，可以精心挑选一些拔高题，类型一定要多种多样，这样可以使他们保持对做题的新鲜感，然后通过多种形式的活动来提高他们学习的积极性，从而逐渐提高优良学生的学习成绩。对于学困生要付出更多关爱，有些是一时贪玩使成绩落后，有些则是犯了错误后，家长或老师的批评不当造成的，所以我们应先帮他们查找原因，帮助他们克服心理障碍，再根据具体情况把较差的功课补上去。教师要将“因材施教”原则贯穿整个教学过程，使优生当好火车头，学困生也不拖后腿。
4.高考日语的难度介于N3-N2之间。最好在学习N2的阶段参加高考，以确保你能得到更好的分数。当然，课程和老师选择后，最重要的是自己的努力。不要因为高考即将到来而盲目加快进度，导致自己无吸收，课后复习和真题测试是非常必要的。
5.备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教、备学；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教、学以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。集体研究确定教学进度、各章节课时数；集体研究每节课、每个实验、每次作业、每次测验。集体研究每节教学的各主要细节，确定教学目标、重点难点、突破方等。认真做好定时定点的集体备课学习活动。
备考期间要稳住心态，不要去管别人的进度。把心放在自己身上，和自己的昨天去比较。按照自己的学习计划进展就够了。
如果说奥运会代表的是人类身体的极限，那么残奥会代表的则是人类不屈的灵魂。在残奥会的赛场上运动员们一次又一次对命运发起了挑战，不仅仅赢得了观众们的欢唿，更是铸就了一篇勇于斗争、不甘落后的壮丽史诗。身体的缺陷让他们在追梦的道路上艰难重重，但是他们不甘命运。他们锐意进取、自强不息的精神是我们的榜样；他们悦纳缺陷、正视困难并迎难而上的勇气值得我们学习。同学们被这种勇往直前的精神所感动，纷纷执起画笔，让残奥精神才下赛场便跃然纸上。
一场突如其来的疫情，改变了我们以往的教学模式。接学校通知，自2月8日起，开启了“停课不停教、停课不停学”的居家线上教学工作。房地产教研室充分利用“互联网+教育”模式，积极进行教学创新，最大限度降低疫情对教学进度和学习效果的影响。以下是房地产教研室近期网上教学基本情况的总结。
