陈颖颖:通过这次培训,使我的思想有了一个新的转变:作为一名英语教师,除了专业的英语素养,良好的思维品质,更重要的是在英语的探究过程中,教师不应再把英语知识的传授作为唯一的教学任务和目的,而是与学生一起作为学习共同体,注重“全人培养”、“核心素养”。二是使学生思维钝化,学习能力弱化,学习后劲严重不足。老师今天的教是为了学生明天不需要教;学生学习的目的是学会学习。校外培训班基本上是“为考而教”“为分数而教”,给家长、学生造成一种错觉,认为补一下,成绩就有“长进”,而这种“长进”完全是一叶障目,在参加学校考试中成绩似乎还“可以”,但对学生高中、大学甚至更长远的学习来看,伤害是明显的。因为忽略了对学生探索知识过程中的思维开发、学习能力的培养,会直接扼杀学生的学习主动性,导致学生学习后劲严重不足。
上学的第一学期大部分家长对孩子回家就玩是接受的,一年级下学期家长的态度就开始发生转变,三年级时孩子对抗家长的局面就会初步形成。这种局面在很多学生家庭中或多或少的存在。
少女决定把孩子留下来,并对母亲隐瞒她和继父的关系,声称孩子是她和同学所有,同时又不愿透露孩子父亲的具体身份。
写字:上学的前一个暑假建议去学学写字,不要太早,怕学的字太难笔画错了很难改,提前一点学写字可以让孩子掌握握笔、笔画等,毕竟今后一上学都是三四十人的大班,老师根本没有时间每个纠正,孩子写作业也可以快一点
上学明明是孩子自己的事,然而父母却要跪着求着孩子去上学,还不是怕孩子不去上学会没有出路,或许也是不忍心孩子在未来走上社会时会吃太多的苦,后悔当初自己的选择…
你付出时间和心力,换来的却是孩子不愿学习、不愿写作业,放学接孩子路上,却又收到老师消息说,这次考试不理想,暑假就别让他玩了;