解密许昌禹州孩子叛逆期有没有军事化管理学校如何是好

“封控期间工作进度肯定是落后的，但那段时间公司的小伙伴们都在想办法，能做什么就做什么，尽量让自己的工作不停。接下来，如果条件允许的话，我们计划去客户比较多的城市办线下订货会。”有特殊要求的学生，艺术、体育生：由于训练等其他安排导致时间冲突，课程落后，可以通过线上学校自主安排学习时间，发展其他方面的同时，仍旧可以学习相关课程，获得更广阔的升学途径。

家庭教育指导教师们进行了简要的效果调查和评估：大多数家长认为自身的家庭教育水平提高了，85%的家长认为和孩子沟通更顺畅了。在面对孩子写作业磨蹭、玩手机或其他不满意的事情时，有85%的家长表示能控制情绪然后再去沟通。访谈中，有不少家长表示在教育孩子时更自信了；有家长感觉当自己不焦虑了，孩子的成绩反而进步了。

面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。与早上匆匆忙忙的沟通相比，走进家庭的家访更能用心的聆听家长的心声，也更能表达我们对家长与孩子的看。更能及时了解孩子学习和生活的情况以及思想动态，让每一个孩子不在幼儿园还继续享受老师给予的关爱;更能取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持，加深了教师与家长的感情。

由于幼儿园的学习与生活与小学是完全不一样的，所以需要孩子个人对这部分有一定的认识并作出一定的心理准备，避免开学出现“分离焦虑”、“厌学”等其他突发的状况。我曾经接触过几个案例，孩子的厌学不是出现在一年级开学，而是出现在一年级下学期或二年级，经过我与孩子评估以及家长面谈后，了解到其实是孩子对小学生活的期待以及对自己的期待与现实产生了落差，当然家长没做好耐心地引导也脱不了关系，因此而产生了一系列的不适应的后果。

二、家长超纲的高要求让孩子充满恐慌感。许多家长不懂孩子学习的规律，盲目追求高分，无视孩子。无视孩子的能力与难度的匹配性，误以为补习的题目越难，孩子的获益越大，于是常常逼孩子去做一些超纲的题目，或者去上一些超出孩子现阶段认知水平和能力范围的课程，这就把孩子推进了学习的恐慌区深处。身处学习恐慌区的孩子容易屡试屡败，并逐渐产生严重的挫败感，觉得自己花再多的力气，成绩也不会变好。这样长久下去，孩子不但容易厌学，还会自暴自弃，形成固定型思维模式。

不久前，网上一条朋友圈寻人启事被刷屏了，孩子因为沉迷手机游戏，家长对孩子非打即骂，恶语相向，恶劣的家庭气氛持续了两个月，最后让孩子决定离家出走的原因是父母当时因为孩子玩游戏的事情情绪爆发，异口同声地骂道：“滚出去！有多远滚多远，就算养条狗也比你听话！”，终于孩子不堪忍受，离家出走，家长这时候才心急如焚满世界寻找。