安阳文峰教育叛逆孩子正规学校

3、假期里孩子已经习惯了的家人的陪伴，再次入园或多或少会出现种种分离焦虑的现象。请接纳孩子的负面情绪，给予正面的心理引导，避免焦虑。有些青春期的孩子不愿上学，早晨佯装出门上学，其实是在偷偷逃学。而在我接触的学生里，还有这样的情况：有的三天两头不舒服，让家长给班主任请假；有的是到了学校不舒服，非要家长接回家。

孩子的成长需要家长的“三教结合”，家庭教育、学校教育、社会教育，社会教育对我们家庭教育是一个非常大的保障。尊重未成年人的身心发展规律和个体差役；尊重未成年的人格尊严，保护未成年人的隐私权和个人信息；遵循家庭的教育特点，贯彻科学的教育理念和方。

1.学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1>2“的效果。那么关注孩子情感的交流、关于孩子目的的探讨、关于成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。

2.但是看得见效果，家长对于孩子关心的也是极少。如果遇到这种情况，不是学校很给力而是孩子完全无理解，表现出来的实际问题只能被家长整改。其实还是***好的解决方，就是通过一些真正需要的家庭教育指导师，与家长一起探讨孩子的心灵观念、学习态度、内心世界、生活和学习，共同在以后的学习中以提高自己的专业水平为优先考虑，以更好的内容，更深入的学习形式让孩子自然的成为社会的各行各业里的精人士。曾经以为自己应该的更具真正的社会***是完全无改变的。

3.【起】家庭教育的积极配合是落实“双减”策的基础。面对“双减”新形势，学校以已有的江苏省品格提升项目《“融·浸”式家校联盟》为起点，梳理前期“家长进学堂”“教师访庭堂”“亲子融社会”等家校共育工作经验，进一步完善相关机制、开发家长课程，强化双向供给，促进协同育人。

4.高品质学校建设不但注重建设“书香校园”，还注重建设“书香家庭”，要求家长重阅读和会阅读，示范和引领孩子共同阅读。首先，独立阅读提升自我修养。家长的阅读，除了阅读家庭教育方和自身工作相关的书籍，还可以阅读人物传记、人文与历史、治与经济类的书籍，使得自己在指导孩子成长时能“站得高，看得远”。其次，亲子阅读培养阅读素养，共同学习一同成长，创造与孩子沟通的机会。

5.想要收获这样的孩子，除了家庭教育的熏陶之外，最重要的就是学校教育了。所以，择校也随着孩子长大成为了我们家的话题。

作为具有高度组织化的教育机构，学校执行效率高，动员能力强，但是时间和空间是不可协调的短板，如果社区教育和家庭教育没能得到充分的发展，就会把孩子全面发展的使命和立德树人的期待都推向学校，最终可能任何一项都做不好，甚至还影响了学校教育教学这一最基本的秩序与效能。教育改革要避免过多的内容“进校园”“进课程”，要提升社区教育的支持性和拓展性教育功能，构建社区与学校协同育人的工作机制。

没有不想家庭幸福的家长，只有不懂家庭教育的家长。真正的家庭教育，需要父母系统的学习，学习如何认识自我，学习如何读懂孩子，更重要的是学会助推孩子实现梦想！

于此同时教育孩子学会做人，同样是家庭教育主要的、根本的任务，也是贯彻素质教育思想和要求的核心问题。只有良好的家风、家教才能培养出优秀的人。