一是思想上不够重视，自我提高意识落后。个别干警对政治理论和业务知识学习的重要性认识不足，学习的主动性和积极性不高，理论学习的系统性不强，学习主动性差，存在应付主义，等、靠、拿的思想严重，不用不学，“临时抱佛脚”，不善于利用理论指导实际工作，使培训效果大打折扣。艺术表现实践能力是学科核心素养的重要组成部分，也是全面实现核心素养的基础。让学生学会音乐一直是中小学音乐教学的困惑，是源于目前音乐教学模式的非学科性，以及对表现能力重要性的认识和缺乏音乐表现能力培养方法等。表现性实践课程教学应建立在艺术表现的学习之中，使学生在学会表演中形成心智协同、身体协作、感官开发等全面的身心发展；在表现技能学习中促进艺术表现及情感表达的能力；在表演实践过程中提升自主意识表达，以及合作、协同和组织等方面的综合素质与能力。教学中应将学生表现技能逐渐掌握设为基本路径，注重教学过程和教学方法的学习规律，体现循序渐进、讲练演结合、关注技能提升、注重表演实践等教学原则。
很多父母会因为孩子学习而产生焦虑，但这种焦虑只能由父母自己来解决，将自己的焦虑转嫁给孩子是不可取的，等于是让孩子来解决父母的课题。
如果孩子的父母从孩子小时候一直自己养育，和孩子之间的依恋关系非常好的话，入园时的分离焦虑会减少很多。如果孩子从小没有和父母建立起良好的依恋关系，那么孩子的分离焦虑可能会持续的时间久一些。
到了要上学的时候，豆豆的改变主意了，决定选另外一个幼儿园让孩子上学，结果发现500元收据不见了，园里要求凭收据退钱，最后白白浪费了500块钱。
究其原因，孩子不可能无缘无故不想去学校上学，当这种情况出现的孩子厌学，家长不要一味责备孩子，发现孩子这种情况下，要与孩子及时进行沟通，找到原因后，再有针对性地解决问题，这样才能帮助孩子，找不到孩子厌学的原因，即使父母做的更多，也只是白忙活。
厌学只是一个表象，一个结果，父母要做的不是针对这个结果去批评孩子、逼迫孩子，或者简单地让孩子通过“吃苦”来悔悟，而是去探寻孩子厌学背后的原因，关注孩子的心理世界。
