泉州金门家长学校孩子叛逆怎么办

在欧美等发达国家，每300人就拥有1名家庭教育指导顾问；而在中国，有资质的家庭教育从业者不足2万人，每7万人才有1名家庭教育指导师。自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

首先向各位家长表达我深深的谢意，感谢你们在百忙之中抽出时间来参加今天的家长会，你的到来就是对我们xx小学的支持，也是对我们工作的支持。你们把孩子送进校园，交给老师，也就交给我一份义务。能够和你们的孩子一起学习、生活、成长，我感到非常的荣幸。今天召开这次家长会的目的就是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我能及时的调整工作，提高教育教学质量，同时也促使家长能积极的参与到学生的教育管理中来，总之一句话“一切为了学生”。

1.动力理论主要是基于实验式环境条件下生活习惯改变的理论，即在系统中因地制宜地根据应用的数据、变量、因素，根据适当的学习策略、教学目标，通过活动来表达和调节应用的实际环境而精准地生成出来的具有数学意义的良好信息，它对促进应用行为的产生起着充分的推动作用。所谓“优惠价”也有优势，它对于动力活动的产生起到促进的作用，使得学生的学习成绩有一定的提升。学生在某一时间期间，由于分神、认识到了“学习的目的”，达到了一个高效、高效的学习目标。形成动力学习效率。

2.在过去几年的高考，据说父母为孩子创造了一个安静的学习环境。在家附近的池塘里吃蛙，有些父母已经截过了在考场外面的汽车和行人。目的是防止噪音干扰非凡的聆听。高考之前和之后的心理压力也很高。这些真的造成了所有父母的想，如果没有反映的悲剧，它也将再次上演。明年，去年，也许我要去自己。

3.二是传统文化更注重学习的外在目的，对学习的理解偏重功利化、实用性，强调学以致用，忽视了学习的超越性，导致学习的意义感丧失。中国社会一直有“学而优则仕”的观念，人们把学习当作“光宗耀祖”“出人头地”的途径。我们鼓励学生学习，潜意识里都有一个逻辑——好好学习，上好大学，将来找一份好工作。唯学历、唯文凭正是这一思维的结果。很多家长和教师把学生的学习与自己的面子挂钩，进而将自己的意愿和期待强加给学生。这样做虽然也能激发学生学习的动力，但结果是什么呢？现在高中毕业生的一大仪式化景观，就是将课本撕得粉碎，这正是因为他们只把学习当作一个阶段的目标，而体会不到学习的意义感。

4.陈颖颖：通过这次培训，使我的思想有了一个新的转变：作为一名语教师，除了专业的语素养，良好的思维品质，更重要的是在语的探究过程中，教师不应再把语知识的传授作为唯一的教学任务和目的，而是与学生一起作为学习共同体，注重“全人培养”、“核心素养”。

5.我们在以往的语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

反馈的重要性不言而喻，获得有效反馈，并及时应用反馈，可以让人进步的更快。但现实情况是，我们每天都面临着来自周遭各种各样的反馈，也习惯着用反馈去回应周遭世界，这种惯性的“反馈免疫”导致真正在学习技能时却往往无有效反馈。

说到底，学习仍然是个痛苦的过程，要让孩子获得持续学习地动力，还要培养他坚强地意志品质，让他爱上征服学习中困难地感觉。只有孩子能从困难中获得快乐，才有可能真正地爱上学习。可以这样问：“感觉怎么样，解出这道题你是不是很快乐？”这样主动引导他。尤其是当他解不出来一道题准备放弃时，千万不要冷漠地要求他坚持，而要自己也参与其中，不说坚持的空话，只以解出这一道题为目的，以平和的心态解完题之后让孩子自己感受克服困难的快感，并且让孩子以获取这种快感为荣。

行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。