中国的父母碰到孩子厌学，大多只会指责孩子，而忽略了厌学背后可能的原因，这样就失去了理解孩子真正的困难和痛苦的机会，也错失了帮助孩子成长的时机。记得上中学时学习成绩很差，全校打狼的那种，这也是我不爱接待厌学客户的原因之一，我也学习不好啊！我倒是可以树立反面典型，开玩笑！当时因为数学成绩很差，父母就为了找了一个奥数班，结果可想而知，在学校的数学课都学不明白，奥数就更学不明白了，到现在数学在我心目中一直都有很深的阴影，其实我们可以为孩子提供适合孩子的课程，把欠缺的知识点给补回来，现在线上、线下资源很多，完全可以做到这一点，包括学习技巧，网上也有很多资源。
至有的甩起膀子玩，学习目的不明确。显然，这两种认识都是错误的，都偏离了正确的人生观，需要我们老师和家长的积极引导。我们帮助学生纠正错误认识，树立崇高理想，应该引导学生认识到六年级毕业升学只是漫长人生中短暂的一瞬，意识到初高中乃至将来人生路上存在的激烈残酷的竞争，明白只有做好每个阶段的事情，才能为更大的成功打下基础，因此我们要引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，刻苦学习，珍惜时光。
1.根据学校要求召开一到二次家长会，在准备过程中，要求每个学生给自己的爸爸妈妈写一封信，谈自己在学校的学习生活情况，取得哪些成绩，存在哪些问题，如实给家长汇报，还要写今后的打算。这样做的目的有二：其一，促使学生对自己有清醒的认识;其二：让家长对孩子的状况及心理想有一个认识，以取得家长的配合和支持。
2.我开始关注到孩子这个人，教育即影响，如何影响，关系好才能影响到她。首先要跟孩子有一个良好的亲子关系，只有亲子关系好，我的行为孩子才能理解成正面的，哪怕我骂他一顿，踢他一脚，他都会解读为我是对她的爱，对她的关心，让她学好！如果我和她的关系不好，那么即便给他端茶递水，她都会理解我在窥视她，监督她，有目的性的……先搞好关系，增大影响力。教育这双看不见的手，是凌驾于我们之上操控着我们还是被我们驾驭着导向我们想去的地方？学习后，我们说了算！
3.纵观本堂课，蔡老师教学目标确立准确，教学设计思路清晰，从重点单词的呈现到重点句型的学习细致到位，将重点、难点进行分解教学，于无形中化解了课堂的重难点。此外，蔡老师充分考虑到了学生的发展认知规律，教学过程循序渐进，任务设计由简入难，让学生在一个个任务中逐步习得并练习所学内容，达到会学、会用的目的。所以，在整节课上，学生的积极性非常高，都非常主动的参与到教师的教学中来，并积极的参加各式学习活动。在这节课中，学生学的主动，学的认真。
4.每年的培训活动，每一次培训的目的都希望老师们有所收获。在每次的培训活动中，我所留下的文字记录，都是自己成长的记录。教师的成长，与先前的在校学习有关，与师生之间的磨合有关，与每一次的培训活动有关……这一切，如同螺旋结构图所体现的，循序渐进，不可逾越。
5.“超轻粘土手工”制作属于一门创新课程，主要采用揉、捏、粘、叠、卷、翻、插等手，通过卡通、动漫、写实、想象等多种艺术创作形式，表现各种事物栩栩如生的空间形象，目的是通过这一课程的学习，让学生掌握一些简单的手工制作和创作的方，增强学生的观察力、创造力，提高学生的审美情趣，培养学生的实践能力和创造能力。
有人说，初三是条汹涌的大河，但只要我们紧握理想的船桨，划过去，就能欣赏到美好的风景。的确如此，也许我们会觉得初三的生活会很枯燥、无味，但只要我们真正懂得了学习的目的，紧张的学习就不枯燥了，就像我们常常说的'“那是一种吃到苦而又不觉得苦的境界”。
所以，充分游戏的儿童在学业内容和学习品质上与小学对接是绝对没有问题的。如果小学能够了解和理解幼儿园的学习，做到在教学方上与幼儿园对接，那么幼小无缝衔接的目的将会达成，这也是教育部下发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》所要实现的目标。
事实上，编程思维就是一种学习能力。任何新知识均可以采用这种问题分解的方式，从点到面的学习。所以，学习编程不是目的，它仅仅是一种手段，赋予孩子“会学习”的能力。
