7.施良方先生认为，教学就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。教师如果没有引起学生注意，那么教学根本就不会发生；如果没有维持，那么教学就不能持续下去。引起和维持不是目的，是为了促进学生的学习，使学生学有所获，教师只有引起、维持，促进了学生的学习，教学才能真正发生，学生的学习才能真正发生，教学才会有效果。罗：不是的，「早期学习伙伴」是「玩耍伙伴」，主要目的是和孩子一起「玩耍」，跟掌控孩子的「鸡娃」模式是不一样的。而且让孩子在高压和紧张的情绪下去强迫他们学习本身就不是一件好事，更不是一件健康的事，这样孩子一定会出现一些精神问题的。
3、学会鼓励：孩子学习差，孩子自身已经很苦恼了，家长就不要再一味地批评孩子，甚至是挖苦孩子了，说孩子怎么那么笨，不如谁谁谁，这样的责备批评只会让孩子产生厌学情绪，成绩更少，要多鼓励，孩子进步一点点也要及时的鼓励。
1.7、家庭教育成功的孩子会尊重父母，也会尊重别人。哪怕学习成绩不拔尖，也会有端正的学习态度。不经意间可以看到孩子对父母的关心，比如看到父母不舒服会主动为父母端过来一杯水。孩子与父母关系亲密，在一起总是说说笑笑。孩子心理阳光，有自己的朋友......总之，家庭教育成功的孩子会活力而友善，惹人喜爱。
2.这套书正切中了青春期要点，涵盖了孩子在青春期遇到的迷茫、叛逆、厌学、早恋、性等困惑及烦恼，能从更专业的角度来帮助家长和孩子！
3.学习成绩不理想的孩子一般都会厌学，甚至自暴自弃。我们不要一味的让孩子提升学习成绩，而是得先让孩子改变对学习的态度。家长自己的心态也放平，要明白孩子进入青春期，家长是首要的任务就是和孩子保持良好的关系。如果孩子真的厌学，那么家长就支持孩子的其他理想，孩子没有理想，那就帮助孩子找到理想。每个孩子都有自己的长处和优点。也许他数学成绩不好，但是动手能力强；也许他表达能力弱，但是运动发达。父母要做的就是找到孩子的长处。
4.家庭不是孩子的“附属学校”，家庭教育的本质不是传授知识，而是培养孩子良好的行为习惯、正确的人生观、健康的人格，发展孩子的个性特长，为孩子一生的幸福打下坚实的根基。把家庭沦为孩子的“附属学校”，把本该由学校承担的教育责任转嫁到家长身上，模煳了家庭教育和学校教育的边界，由此给孩子带来了学习和心理上的双重压力。笔者认为，家庭教育不是学校教育的附庸和延伸，家庭也不是孩子的“附属学校”，在教育孩子的问题上，家长要认真履行以下三方面的责任：
5.家庭教育在孩子的人生中是最开始接触也是最重要的一门课程，家庭教育的品质关乎孩子的健康成长，因为家庭教育会伴随孩子的一生，对其性格、脾气和秉性都有着深刻的影响。父母的教育决定了孩子的性格，孩子的性格又会反过来影响他的生活，孩子的一生都将与家庭的教育方式息息相关。
大家好！家庭教育伴随孩子终身，对孩子价值观的形成和人格发展起着关键的作用。良好的家庭教育既是思想品德的形成，也是行为习惯的养成，更是优良家风的传承。为更好地展现我校家庭教育成果，进一步提升家校合育实效性，分享优质家庭教育资源，我校开展了“优秀家庭教育故事征集”活动，家长朋友们积极撰写教育案例，踊跃投稿，分享了许多实用的成功教育经验。
雁峰叛逆孩子学校提醒您外因即外部因素如社会环境以及家庭教育等，社会环境包括网吧的出现，网络游*戏的崛起流行以及游*戏的普及等;家庭教育包括家庭氛围、家庭环境以及家庭教育，现在的家长每天忙于工作焦头烂额几乎没有时间管理孩子，孩子物质上能够得到满足而心理上远远跟不上孩子们开始打发自己的时间而导致他们对网络产生依赖。
现在很多家长都希望自己的孩子比别人成绩好，在孩子学习时，采取强迫、灌输的方式给孩子太大压力。在这样的焦虑状态下，孩子容易把一时的成败得失看得太重，让孩子产生不良的学习动机，还有些孩子甚至产生了厌学情绪。
