孩子在早期经常参加舞蹈活动，有一个很好的效果就是会让呆滞、智力落后的儿童变得活泼，同时还会对学习产生浓厚的兴趣，这样就会出现明显的进步，并且自己机体的健康状况也会有所好转。华州西部很多学区表示在做一些调整帮助给疫情中落下功课的孩子们补课，让他们能够跟上进度。Edmonds学区甚至要招收双倍于疫情之前夏季学校的人数。现在有800位高中生600位小学初中生在数学和语文方面有点落后。虽然他们上完夏季学校不一定就能完全跟上进度，不过还是会有很多帮助。这样做的学区并不止他们一个。越来越多的家庭选择夏季学校来帮孩子补课。即使学校都恢复了上课，但还是不完全正常。学生有时候需要隔离，老师有时候也无法上课，也缺少代课老师。学生们在学业和社交方面都不如以前正常学习时候有同样的进步程度。学生心理健康问题现在也是一个重要问题，所以在夏季学校这方面的工作也是重中之重。
二年级班张诗悦同学的妈妈说：“孩子上一年级以前，我挺焦虑的。参加了学校的幼升小衔接家教课程后，我明白了低年级的教育重点，平时努力配合学校，一年来孩子在学校发展得很全面。我不仅不焦虑了，还相信其他的家教课程也会帮助孩子顺利度过整个小学阶段。”
看来，这项“双减策”确实有了作用，孩子们回家不在是一头扎在作业堆里，而是有了玩的时间。这学期与以往不同之处还表面在，我们国家“双减策”已经落地，而且是整个学校教育开始改革、措施并进、“双减落地”实施这样的一个特殊的时刻，作为家长、孩子，你们做好准备了吗？
建议还是实地去国（最好和孩子一起）去参访学校，看看到底合不合适，宿舍生活是不是舒适，除了学习，学校在艺术、体育、音乐这些方面学校有没有投入等，以便家长和孩子对学校有更加真实客观的了解。
一直以来，我有个非常强烈的愿望，就是把学校办成让老师、孩子都喜欢的所在，虽然我知道这并不是一件容易的事，但我愿意为此坚持、付出。曾经看过一幅反映学校教育功能的讽刺漫画——《教育的成果》，一群长得形态各异的学生被送进了学校，经过几年的教育，最后被加工成一模一样、方头方脑的“成品”送出了学校，成了教育的合格品。这种只强调共性、磨灭个性的教育不是我们想要的。我也看到过这样的情形：家长送孩子到了学校门口，孩子却哭着喊着不想进学校。这是多么可怕的场景，这所学校、这所学校的老师给孩子心里埋下了多么可怕的阴影啊？这种缺乏温度和吸引力的学校也不是我们想要的。
结束语：每个策的出现，都是为了保护孩子的心理健康去制定，同时也需要学校，学生，老师，家长和社会去配合实施，面对如今的应试教育现状，我们是不是也要去思考一下呢？
