孩子的身高虽然70%是受到遗传因素的影响,但是30%的后天养成则更加至关重要。如果家长觉得孩子身高出现问题的话,那么不妨先从日常生活着手,检查下孩子的日常起居习惯以及饮食上的情况。想要孩子长高,一定要有充足的睡眠时间,更要养成有规律的作息时间,因为生长素都是在晚上孩子进入深度睡眠的时候才会分泌,如果孩子经常熬夜的话,就会抑制生长素的分泌。如果孩子养成挑食的习惯,孩子就会出现营养不均衡的情况,平时更不能给孩子经常吃小食品。幼儿进入小学是教育过渡的关键期,我们将幼小衔接贯穿在整个学期的教学活动中,加强关注幼儿的心理、生活、学习、交往的顺利过渡和衔接,同时将入学准备渗透在每一天。积极引导幼儿,培养孩子能力的同时,更加注重习惯培养。我们的“幼小衔接”活动仍在继续……
只有学校和家庭在孩子的教育上方向一致,才能收到良好的效果,否则就会形成5加2等于0的现象,学校五天的正面教育,再受外面两天的负面影响,教育结果最后为0。所以在学生的学习上,学校和家庭都要鼓起劲,督促其努力上进。不但在学习上,更重要的是在孩子的品德培养上,现在有一部分家长,在孩子的行为习惯教育上方还是欠妥,应该注意。家庭也应该教育孩子养成真诚、善良、和睦相处、关心他人、健康向上的思想,切忌给孩子进行一些负面的教育影响。就是孩子之间发生一些矛盾,也要教育孩子合理处理,不能采用一些过激的手段,如果教育不当,很容易引导孩子走上歧途,将会产生难以预料的后果。
比如在学校教学中,孩子要完成某项实验,有些家长可能会认为很危险,会拒绝让孩子进行实验。而走进IB校园,家长了解到学校是有安全机制的和安全保障的,那当孩子有一点“出格”行为时,家长就会予以认同和支持。
很多学校的老师虽然有教育学的背景,但并没有学习过特殊教育,也没有接触过特殊的孩子。所以很多学校的老师会认为特殊孩子是调皮、故意的,或者是家教不好。而陪读老师就是来监督学校老师的,让他们不敢偷懒,不敢在教室里批评学生等。带着这样的偏见和误解,陪读老师要想起到家校连接的作用真的是难上加难。
家长在为孩子选择学校时,一定要根据学生的个人情况进行选择,为他们选择出最适合的学校,才能够确保他们在学校当中能够更好的学习,在选择的过程中,家长也要参考学生的意见,只有家长与孩子达成了共识,才会使孩子在学校更好的学习。
家长、学校、老师站在不同的角度,看问题自然是不同的,家长一切以孩子的利益出发,提出要求也都是为了孩子,但是学校是站在宏观角度想问题,家长提出的要求当作重中之重,但并不能全部采纳。