记得前一段时间新闻报道有个孩子不想上学，孩子父亲让孩子和自己一起去工地干活，孩子干了3天就开始上学，这个父亲也没有多大讲道理，而是让孩子体验而已。在进入学校前，要让孩子产生对学校的向往，进而培养孩子对学习的浓厚兴趣，让孩子知道为什么要上学、怎样对待上学，要以“我要上学了”为荣。同时，在进入小学之后，家长们要和老师一起培养小朋友良好的习惯，激发学习兴趣，提升综合素养，为孩子终身发展奠定基础；要引导孩子尊敬师长、友爱同学、宽容友善，热爱集体等，教育孩子成为一个受欢迎的人。
不管是考场当天的手撕考卷，培训课前的崩溃大哭，还是人格分裂之下的幻影“大龙”……让我们目睹了失败的家庭教育之下，孩子沦为了焦虑的牺牲品。
1.小b的父母虽然也听专家说：“男孩最好要晚一年上学”的理论，但是他们还是决定让孩子按时上学，哪怕是他在这个年级是最小的那个，父母们也不担心孩子会适应不了学习的环境，跟不上学习的节奏。因为他们了解孩子，也相信自己的教育能够帮助孩子去冲击高难度。
2.可是，所有这些办即使都用上，还是凑不齐两个孩子的读书费用。商量来商量去，还是一个结论：今年只能供一人去上学。那么是让青铜上学还是让葵花上学呢?这使他们感到十分为难。思前想后，最终决定：今年先让葵花上学。理由是：青铜是个哑巴，念不念书，两可；再说，反正已经耽误了，索性再耽误一年两年的，等家境好些，再让他去读吧，一个哑巴，能识得几个字就行了。
3.“双减”时代来临，孩子越“减”越开心，而作为家长的我们越“减”越慌，越“减”越焦虑。还要时刻注意不能把这份焦虑传递给孩子们。简直太难了。今天听完傅老师和兰老师的分享，收获很多，反思更多。瞬间把我杂乱无章的思绪捋顺了。
4.出现非自杀性自伤行为的儿童青少年多存在抑郁、焦虑情绪。而这些情绪的最直接表现便是“厌学”、“拒绝上学”。很多家长来到门诊的主诉便是“孩子不去上学。”询问孩子是否有情绪方面的问题，多数家长表示没有发现。或是说“她从来也不说学校的事情”“回到家就关上门写作业，很少与我们交流”。
5.可是前天才听数学，语文老师说这孩子有几次不愿意来上学了。有三次都是奶奶送到学校门口了不愿意进教室门。奶奶找了很多个医生看了没事。好像发现了他是故意装头痛，所以就没有像以前那样，将就他休病在家不上学。可是毕竟年龄大了，也拗不过孩子。每次上午上学前，要拉扯一会才肯进班。
首先，当孩子出现分离焦虑的时候，家长不能紧张焦虑。因为这种不良的情绪会影响到孩子，导致孩子分离焦虑难以缓解，或者持续时间比较长。
之前，农村的孩子都是在老家上学。因为那时候，农村的学校也有很多好老师。但近些年来，乡村教师快速流失，微薄的薪资，留不下老教师，吸引不来新教师，造成乡村老师不足，导致城乡教育的差距进一步被拉大。
（1）正常化孩子入园初期的分离焦虑。（2）建立起“妈妈或爸爸并没有消失”的概念，构建信任、安全的心理环境，渐渐地让孩子走出分离焦虑的恐惧。
