布鲁纳指出，学习的最终目的是促进学生大踏步地前进，并具有尝试将新知识迁移到新学习情景中的能力，因而教学程序的安排就要提供机会促进学生智力的发展。为了迎接下学期的本科教学评估，本部门在总结之前工作经验的基础上，本学期以加强学风建设为工作中心，以提高同学们学习主观积极性，加强同学们专业思想，把握学习目的和方向，以提高成绩水平为主要指导和方向。拥有一个整体的目标，而且还要为这个目标努力奋斗，形成一种良好的学习风气。在做好本学年系里安排的常规工作的同时，综合本部门性质开展相关活动，丰富同学的业余生活。
只可惜，有的家长发现孩子有厌学表现时，情况已经很严重了，孩子偏偏闹着不想上学，非赖在家里玩游戏、看电视，无论家长怎么哄着，孩子就是不听话。
在家庭环境中，尊重孩子是家长儿童观的自然反映，家长看重的，不等于孩子想要的。若两者错位，容易拉开亲子间的距离，甚至成为亲子冲突的导火索。而这些往往是家长最容易忽略的地方。
“月考之后开家长会，班主任在会后把我留了下来，说我的孩子厌学情况比较严重，甚至情绪也很差。虽然这一次也有很多同学考得不好，但是大家都可以重振旗鼓继续去学，只有我的孩子一直都丧丧的。
有一次我在全班突击查小说，一个班查出十几个人，我就挨个让学生给家长打电话（没有喊家长，我知道家长们也都忙，只是让学生给他们打电话亲自告诉家长这件事），我班孩子们其实也都蛮听话，都乖乖打了。（因为这些孩子是已经听不懂，或是厌学，自律性不好，在学校纯属打发时间看小说，但是品行不坏，不顶撞老师，对老师还是有敬畏感的）
☆避免苍白说教。有的家长与孩子沟通时，过于直接。比如说，老师跟家长反映孩子上课不注意听讲，有的家长就直接对孩子说教，让孩子改正。但家长们要知道，这个年纪的孩子并不具备自我反省和自行改正缺点的能力，需要家长引导才能做到。这个时候，家长应该为孩子分析原因，用孩子能接受能听懂的语言教育孩子。
