孩子去年这时候入园，当时我对于分离焦虑并没有太在意，也没有过多地铺设各种心理小道道，也由于家庭环境的原因，孩子比一般人的分离焦虑时间长一些。孩子们首次去幼儿园一定有“分离焦虑”，不单是孩子，其实很多家长也有，相信大家在和孩子分别时听到孩子的哭声，心里也是如刀割般的疼吧。
真正的自然与环境教育，不妨在以下几方面做文章：其一，内容应该重于形式，让孩子学到知识、增长能力，比单纯让孩子开心更重要。自然教育的重要标准是孩子们的收获与习得，孩子们对自然与环境的认知得到全方位提升，探索与发现自然之奥妙根植于孩子们的心田，并内化为一种可持续的自然与环境观。长期身处自然环境中，孩子们要养成多问几个为什么的习惯，比如：在同一片山里徒步，为何前面的人遭遇暴雨成为落汤鸡，后面的人却经历着艳阳高照；为何脚下有流水的声音，地下河是怎么形成的，等等。
孩子在学校里，会体验到各种情绪。永远都开开心心的是不现实的，和同龄人有矛盾和小摩擦也挺正常。然而有些家长发现这样一种现象：孩子上了幼儿园之后，反倒学到了一些不好的习惯，比如爱哭闹发脾气，变得小气了等等。不用着急，这也是常见的现象，是一种负面社交行为带来的影响。
我有位朋友一次偶然的机会带小宝看牙医，问起这件事，医生问孩子是否睡觉张嘴唿吸，“对对对，她就是张嘴睡觉的”，本觉得她嘴巴嘟嘟好可爱，原来这是坏习惯，必须改，时间长了孩子面部会变难看，甚至颈部也会变形。
孩子在自己拼图过程中收获成就感，情绪良好，加上父母及时鼓励表扬，孩子的情绪会更加美好与稳定，坚持成习惯，好性格形成就不难了。
企业一个好的东西，不在于哪天考核，也不在于每天监督，而在于不断的检查，不断的重复，直到让我们企业把这个好的习惯养成习惯，让我们员工养成习惯，检查管理工作中的重点，要经常做，不断的做，这样才能纠正错误，形成正确良好的工作习惯。
