潍坊奎文有没有专门管叛逆期学校
- 时间:
- 浏览:161214
- 来源:爱情
形成合力齐抓共管增强效果。经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,督促学好各门功课,并掌握协调合理安排学生的课余作业量。经常与家长保持联系,走访了大多数学生家庭,及时召开家长会,互通、了解情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女。大胆放手使用班干部,发挥“小干部”的大作用。有资料显示,在考试前的这3~4个月,学生学习成绩都提高的***好和***差的说法。因为以学习为目的的大学要成为孩子成才的乐园,需要你对学***行有力的组织和对策。并且高考课堂上,一场高质量的复习课就已经让我们做到了心中有数,既方便考生的积累,而且难度也比较。
最后说一说我的担心:第一是生活作息,不上学晚上睡得晚,早上起得晚,吃饭也不是一天规律的三餐,我担心她升入一年级会成为起床困难户;第二是纪律方面,相比于幼儿园,小学对孩子们的纪律要求更加严格,女儿从完全自由状态进入到在小椅子上一坐要坐40分钟的小学课堂,我担心她会出现幼儿园时上课摇椅子或者站起来到处走的行为。学习方面的事情,我倒是一点儿都不担心,也不焦虑。
早晨时间宝贵,三番五次叫孩子起床都叫不起来;眼看上学要迟到,孩子不紧不慢,半天也走不出家门;孩子坐在书桌前写作业,写不了几个字就找个借口离开……
上学以后的孩子,常常出现“厌学、不喜欢读书、做作业拖拖拉拉”与“撒谎、乱花钱、痴迷网络”等不良习惯等问题的出现。
厌学可表现为很多种形式,如:孩子变得不爱上学,不愿见老师,甚至每到上学前,孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等;有的孩子不愿做作业,一看书就犯困;不愿大人过问学习上的事情,对父母的询问常保持沉默,或者表现烦躁,或者转移话题;上课时常打不起精神,课后却十分活跃,表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
我国的交通情况比日本复杂得多,并且幼儿的人口数量也比日本多得多,统一的交通接送不太现实,出于考虑我国孩子的安全,并不能让孩子独身上学放学。日本的孩子上学放学,交通更有保障,所以日本孩子一个人上学放学时也是没有问题的。
猜你喜欢