通过海洋和陆地以及高空的课程实践，使营员在多维度课程项目中激发自身潜能、培养营员积极的探索意愿和坚韧的运动精神，提升勇气和自信心。通过海岛野外生存一系列活动实践及教学，培养营员卓越的社会心理能力和积极的探索意愿，学会用坚韧的意志战胜一切困难。通过体验式学习实践与自然教育，促进孩子释放天性，建立与大自然的亲密关系，懂得保护自然的重要性，从情感、体能、生存智慧和社交方面全面提升。通过不断持续的学习，引导学生由被动地完成积累任务向主动积累转变，以渐渐养成积累意识，是这套教科书活动设计的一个亮点。在第一单元里，培养积累意识的努力体现在两个方面：第一是以固定的栏目和明确的主题积累，如“拓展积累”这个栏目，在学习活动的类型上明确用“积累”来命名，以引起人们的重视。“读读背背”这一栏目中虽然没有“积累”这样直接的表达，但学习行为则明确指向“积累”功能。第二是同一类积累活动反复出现、不断强化。无论教读课文还是自读课文都有“读读背背”，非常强调积累语言材料的重要性。
如果家长从小都不参与孩子学习，就认为孩子能有自理能力和好学精神的话，那这样的观点是错误的，孩子本来就贪玩，特别是男孩子，如果不养成学习的习惯和求知的趣味性以及主动带领孩子找到适合自己的方，孩子是不会自主学习的，那么看看大人就知道了，如果没有一个学习环境，或者爱玩的人、爱抽烟爱喝酒爱打游戏的人最终肯定会自动组队，大人都没有自主能力更何况小孩子了
然而，这些年教学，发现很多家长都有同样的问题，面对孩子厌学、爱玩游戏、所谓“叛逆”等等“坏习惯”，不能正视，也不能合理引导，常常选择愤怒和愤怒过后的漠视；很多时候，更看不见孩子的优秀品质，不能有效沟通，走进孩子的内心，往往被自己的认知和格局局限了孩子的成长！
如果成绩不错，要试着挖掘到学生的闪光点，比如这次考试的复习比之前更勤奋了，那就要去肯定这一细节，以此唤起孩子的成就感。
很多家长由于溺爱孩子，孩子想吃什么就会买什么。但是日常生活中，很多食物对于孩子发育并不友好，如高脂食物吃多了引发身体肥胖，油炸难于消化的食物吃多了影响肠胃健康等等。一些不健康的饮食习惯，会导致孩子提前发育，变胖难长高，而且娇弱的肠胃得不到好的吸收，营养跟不上，自然就长不高了。
??不要突然改变饮食习惯。考试之前孩子并不需要吃肉大补，过多吃肉可能会导致由内而外的燥热不适，可能影响学生冷静应考。
