4、建立教师自学机制，引导教工学习先进教师、师德标兵典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志，包括向网络学习等，鼓励教师学会按需学习，撰写学习心得，并通过校园网及时交流读后感，以达到资源共享的目的。这很容易理解，因为两者的内容、专业方向不同，招生的要求也不同，学习的科目也完全不一样。资源上，收获的同学、校友圈子不同，每个人的读书的目的截然不同。
陪孩子写作业并不是我们的最终目的，我们的最终目的是让孩子在父母不陪的情况下，也能做到独立自主地安排自己的学习。
第三，着眼于教材，思考如何将教学内容与教育目标进行结合。根据我们的语课程标准所研究，小学阶段的语教学和学习应着眼于语用目的，即“情境”，让学生在一定的情境中进行听说练习，在情境中学习和理解语知识的运用，进行情境相关的阅读以帮助理解并拓展意义。在进行单元教学的过程中，我们分析教材不应局限于一个单元的内容，应该分析整本或整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。
在新思想的冲击下，有时我又会迷失方向。随着教育的改革，很多观念在不停地更新，每次听课、听讲座总会有新颖的地方。但是听得多了，自己不免迷茫，到底该学习谁的方？准备公开课时更是无所适从，看看这个也好，品品那个也好，借鉴借鉴这个老师的，学习学习那个老师的。一节课下来成为了七拼八凑的一堆积木，不堪一击。所以，在日新月异的变革中我们总要明确自己的目的，把握方向，我们必要“自新”。
孔子曰：学而时习之，不亦说乎。学习要勤加练习，象鸟儿初次飞翔一样，有新奇、困惑、快乐、美好的体验与感觉。如今孩子缺乏学习动力，似乎对什么都不感兴趣、对任何事都无所谓，韦老师的建议是每年春天召开一次家庭成员都参加的职业规划会议，这一年要做哪些事，目的是从孩子感兴趣、乐于参与的活动开始，让孩子有一种好的体验与感觉。年终可以召开一个家庭总结会。
大多数的学生都不是很清楚自己的学习目的是什么，大家都认为是家长是老师逼着自己学习的。一个人如果对于自己正在做的事情目标不明确的话，那么肯定是无有太多的动力的。
