第一，要明确学习的原因和目的，这样才有动力。只要原因和目的明确，不管学习的过程有多苦多艰难，我们都能坚持下来。初三的学习很大程度上是为了提高中考成绩，但中考并不是初三学习的唯一目的。在学习考点的同时，更重要的是培养各科的学习素养，为高中的进一步学习打下基础。初三的努力也不应该是拼尽全力，要为未来更艰苦的高中学习留下充足的后劲。
校园欺凌，即俗话中的“以大欺小，以多欺少”，它发生在校园内或学生上下学途中，由学校或校外人员，蓄意或恶意通过肢体、言语、网络、器械等手段，针对师生的生理、心理、名誉、权力、财产等实施的，达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力），一般指学生之间的伤害行为，多发生在中小学阶段。
1.类似的青少年社会情感荒芜现象并非只发生在中国，自1990年代起，它也一直困扰着社会，且加剧着早先存在的校园危机。酗酒、逃学、暴力甚至自杀等现象在当时的校园蔓延，这些都对教育提出了严峻挑战。
2.2022年1月13日，长沙市开福区人民检察院第一检察部副主任、未检专干周洁受长沙市妇联邀请，来到岳麓区咸嘉湖街道荷叶塘社区给40余名小学生及家长上一堂治课堂。检察官周洁以《未成年人保护》为载体，针对居民非常关注的校园暴力和儿童遭受性侵害等问题，从家庭保护、学校保护和社会保护三个维度介绍了强制报告、入职查询等多项特殊制度，通过卡通视频、体验式互动、有奖问答等多种形式开展以案释，让孩子们在参与过程中提升治素养、自我安全保护素养，引导家长依承担实施家庭教育主体责任，有效监护、正确教育、积极陪伴未成年子女健康成长。
3.新媒体的开放性，决定了信息传播的无屏障。也因此，给高校校园文化建设带来严峻的挑战。腐朽的文化思潮正通过新媒体不断的渗透和冲击着我们的传统文化和意识形态。暴力、色情、享乐、拜金的颓废观念直击大学生的人生观和价值观。由于大部分大学生的心智尚未成熟，辨别是非的能力较差，他们易于被糟粕所同化。因此，抵制不良文化的入侵，对于我们而言刻不容缓。
4.校园暴力的背后是巨大的贫困差距，越贫困的地区越容易发生校园暴力，因为越贫困的地区家长和老师越不会对孩子进行正确的引导，越没有很好的教育和惩罚机制。
5.无论孩子在校内还是在校外遭遇暴力事件时，有一点能够让孩子们降低遭受伤害的可能，那就是增强自身体格，提高自我保护能力。
为免于遭受持续的家庭暴力，李晓楠可依据民典上述规定依提起离婚诉讼。同时，为得到及时性救济，李晓楠还可依据反家庭暴力相关规定，向其居住地、家庭暴力发生地的基层人民院申请签发人身安全保护令，请求院裁定禁止其丈夫实施家庭暴力，责令其丈夫迁出住所等。
活动中，民警围绕当前青少年违犯罪现状、校园暴力、青少年违犯罪预防、青少年自我保护等多个方面，针对青少年认知能力较弱、治意识不强等实际，采取以案说、以案学的方式，向同学们讲解青少年违犯罪的危害性，引导学生学、守、懂，不断营造健康积极向上的校园环境。
最后，在熟悉早期帮助的流程和注意事项的基础上，教职工需要知道界定虐待和孤立的相关指标，从而能够在这些情况出现的早期就及时干预和制止。教职工必须充分意识到，学校出现的虐待和孤立事件很少是独立的问题，在大多数情况下，多个问题可能会互相重叠，这些问题甚至有可能与校外因素有关联。因此，要考虑学生与其生活环境的关联，观察学生在家庭和学校是否有遭受虐待、侵犯和孤立的危险，而这些危险会以不同形式出现，包括性侵犯、违侵犯和严重的青少年暴力行为等。
